Page 186 - ทักษะการเรียนรู้ (ทร31001) ม.ปลาย
P. 186
176
ประมาณปี พ.ศ.2513 เป็ นตน้ มา ท่านอาจารย์ ดร.โกวทิ วรพิพฒั น์ และคณะไดน้ าแนวคิด
เรื่อง “คิดเป็ น” มาเป็ นเป้ าหมายสาคญั ในการจดั การศึกษาผูใ้ หญ่หลายโครงการ เช่น โครงการการศึกษา
ผใู้ หญ่แบบเบด็ เสร็จ โครงการรณรงคเ์ พื่อการรู้หนงั สือแห่งชาติ โครงการการศึกษาประชาชนและการศึกษา
ผใู้ หญ่ข้นั ต่อเนื่อง เป็ นตน้ * ต่อมาท่านยา้ ยไปเป็ นอธิบดีกรมวิชาการ ท่านก็นาคิดเป็ นไปเป็ นแนวทางจดั
การศึกษาสาหรับเด็กในโรงเรียนจนเป็นท่ียอมรับมากข้ึน เพ่อื ใหก้ ารทาความเขา้ ใจกบั การคิดเป็นง่ายข้ึน
พอท่ีจะให้คนท่ีจะมามีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนการสอนตามโครงการดงั กล่าวเขา้ ใจและสามารถ
ดาเนินกิจกรรมการเรียนรู้ใหส้ อดคลอ้ งกบั หลกั การ “คิดเป็น” ได้ จึงมีการนาเสนอแนวคิดเร่ือง ความเช่ือ
พ้ืนฐานทางการศึกษาผูใ้ หญ่ข้ึนเป็ นคร้ังแรก โดยใชก้ ระบวนการคิดเป็ น ในการทาความเขา้ ใจกบั ความเชื่อ
พ้นื ฐานทางการศึกษาผใู้ หญใ่ หก้ บั ผทู้ ่ีจะจดั กระบวนการเรียนการสอนตามโครงการดงั กล่าวในรูปแบบของ
การฝึ กอบรม** ดว้ ยการฝึ กอบรมผรู้ ่วมโครงการการศึกษาผูใ้ หญ่แบบเบ็ดเสร็จ และโครงการการศึกษา
ผใู้ หญ่ข้นั ต่อเนื่องระดบั 3 - 4 - 5 เป็ นท่ีรู้จกั ฮือฮากนั มากในสมยั น้นั ผูเ้ ขา้ รับการอบรมยงั คงราลึกถึง และ
นามาใชป้ ระโยชน์จนทุกวนั น้ี
เราจะมาทาความรู้จกั กบั ความเชื่อพ้นื ฐานทางการศึกษาผใู้ หญ่ที่เป็นปฐมบทของการคิดเป็นกนั บา้ งดีไหม
การเรียนรู้เรื่องความเชื่อพ้นื ฐานทางการศึกษาผใู้ หญ่ให้เขา้ ใจไดด้ ีผเู้ รียนตอ้ งทาความเขา้ ใจดว้ ยการ
ร่วมกิจกรรม การคิดวเิ คราะห์เรื่องราวต่าง ๆ เป็ นข้นั เป็ นตอนตามลาดบั และสรุปความคิดเป็ นข้นั เป็ นตอน
ตามไปด้วย โดยไม่ตอ้ งกงั วลว่าคาตอบหรือความคิดท่ีได้จะผิดหรือถูกเพียงใด เพราะจะไม่มีคาตอบใด
ถูกท้งั หมด และไม่มีคาตอบใดผดิ ท้งั หมด เมื่อไดร้ ่วมกิจกรรมครบตามกาหนดแลว้ ผูเ้ รียนจะร่วมกนั สรุป
แนวคิดเรื่อง ความเชื่อพ้นื ฐานทางการศึกษาผใู้ หญไ่ ด้ ดว้ ยตนเอง
ต่อไปน้ีเราจะมาเรียนรู้เร่ืองความเชื่อพ้ืนฐานทางการศึกษาผใู้ หญ่ เพ่ือนาไปสู่การสร้างความเขา้ ใจ
เรื่องการคิดเป็นร่วมกนั เร่ิมดว้ ยการร่วมกิจกรรมต่าง ๆ เป็นข้นั เป็นตอนไป ต้งั แต่กิจกรรมท่ี 1 - 5 โดยจะมีครู
ร่วมกิจกรรมดว้ ย
* นบั เป็นวธิ ีการทางการศึกษาที่สมยั ใหมม่ ากยงั ไม่มีหน่วยงานไหนเคยทามาก่อน
** ท่ีให้วิทยากรที่เป็ นผูจ้ ดั อบรมและผูเ้ ขา้ รับการอบรมมีส่วนเรียนรู้ไปพร้อม ๆ กนั ดว้ ย กระบวนการ
อภิปรายถกแถลงในรูปกระบวนการกลุ่มมีการวเิ คราะห์กรณีตวั อยา่ งหลายเรื่อง ที่กาหนดข้ึน นาเหตุผล และ
ขอ้ คิดเห็นของกลุ่มมาสรุปสังเคราะห์ออกมาเป็นความเช่ือพ้ืนฐานทางการศึกษาผใู้ หญ่ (สมยั น้นั ) หรือ กศน.
(สมยั ต่อมา) ผลสรุปของการอภิปรายถกแถลงไม่ว่าจะเป็ นกลุ่มไหนก็จะได้ออกมาเป็ นทิศทางเดียวกัน
เพราะเป็นสจั ธรรมที่เป็นความจริงในชีวติ
