Page 16 - รายงานโครงการกจกรรม 5ส ประจำปการศกษา 2562 E-BOOK

ิ

ื่
2.3) ความต้องการอานาจ (Needs for power) เป็นความต้องการควบคุมผู้อนมีอทธิพลต่อ
ผู้อื่น และต้องการควบคุมผู้อื่น
การด าเนินกิจกรรมการเรียนการสอน ความพึงพอใจเป็นสิ่งส าคัญที่จะกระตุ้นให้ผู้เรียนท างานที่ได้รับ

มอบหมาย หรือที่ต้องปฏิบัติให้บรรลุผลตามวัตถุประสงค์ ครูผู้สอนจึงต้องค านึงถึงความพอใจในการเรียนรู้
ึ
ของผู้เรียน การท าให้ผู้เรียนเกิดความพงพอใจในการเรียนรู้หรือการปฏิบัติงาน มีแนวคิดพนฐานที่
ื้
ต่างกัน ดังนี้ (ศุภสิริ โสมาเกตุ, 2544, น. 53)
1) ความพึงพอใจน าไปสู่การปฏิบัติงาน การตอบสนองความต้องการของผู้ปฏิบัติงานจนเกิดความ

พึงพอใจ จะท าให้เกิดแรงจูงใจในการเพิ่มประสิทธิภาพการท างานที่สูงกว่า ผู้ที่ไม่ได้รับการตอบสนอง

ั
2) ผลของการปฏิบัติงานน าไปสู่ความพึงพอใจ ความสัมพนธ์ระหว่างความพึงพอใจ และผล
การปฏิบัติงานจะถูกเชื่อมโยงด้วยปัจจัยอื่น ๆ ผลการปฏิบัติงานที่ดีจะน าไปสู่ผลตอบแทนที่เหมาะสม ซึ่งใน

ที่สุดจะน าไปสู่การตอบสนองความพึงพอใจ ผลการปฏิบัติงานย่อมได้รับการตอบสนองในรูปของรางวัลหรือ

ผลตอบแทน ซึ่งแบ่งออกเป็นผลตอบแทนภายใน (Intrinsic rewards) และผลตอบแทนภายนอก
(Extrinsic rewards)

ื้
แนวคิดพนฐานดังกล่าว เมื่อน ามาปรับใช้ในกิจกรรมการเรียนการสอน ครูผู้สอนจึงต้องมีบทบาท
ุ
ื้
ื่
ส าคัญในการจัดการกิจกรรม วิธีการสื่ออปกรณ์เออต่อการเรียนรู้ เพอตอบสนอง ความพงพอใจให้ผู้เรียนมี
ึ
แรงจูงในในการเรียน จนบรรลุวัตถุประสงค์ในการเรียนการสอนในแต่ละครั้งโดยให้ผู้เรียนได้รับผลตอบแทนจา
การเรียนรู้ในแต่ละครั้ง โดยเฉพาะผลตอบแทนภายในหรือรางวัลภายในที่เป็นความรู้สึกของ
ผู้เรียน เช่น ความรู้สึกถึงความส าเร็จของตนเมื่อสามารถเอาชนะความยุ่งยากต่าง ๆ ได้ท าให้เกิดความ

ภาคภูมิใจ ความมั่นใจ โดยครูอาจให้ผลตอบแทนภายนอก เช่น ค าชมเชย หรือการให้คะแนนผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนในระดับที่น่าพึงพอใจ

ความพงพอใจในการเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ มีความสัมพนธ์ในทางบวก คือ เมื่อเกิดความพง
ั
ึ
ึ
พอใจ จะเกิดผลที่ดีต่อการเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ที่ดีหรือที่น่าพอใจท าให้เกิด ความพงพอใจ กิจกรรมที่จัด
ึ
ึ
จึงควรค านึงถึงองค์ประกอบที่ท าให้เกิดแรงจูงใจจนเกิดความพงพอใจในการเรียนรู้