Page 35 - DSKP KSSM Mate t1 versi BM

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

 Bentuk yang pelbagai seperti pemerhatian terhadap Jadual 4: Tahap Penguasaan Umum

aktiviti yang dijalankan, ujian, pembentangan, projek, TAHAP TAFSIRAN
folio dan sebagainya; PENGUASAAN
 Direka bentuk bagi membolehkan murid mempamerkan Mempamerkan pengetahuan asas
dengan contohnya menyatakan sesuatu
pelbagai keupayaan pembelajaran; 1
idea matematik sama ada secara lisan
 Adil kepada semua murid; dan atau bukan lisan.

 Holistik iaitu mengambil kira pelbagai aras kognitif, Mempamerkan kefahaman dengan
afektif dan psikomotor. 2 contohnya menerangkan sesuatu
konsep matematik sama ada secara
lisan atau bukan lisan.

Pentaksiran Kandungan Mengaplikasikan kefahaman dengan
3 contohnya melakukan pengiraan,
membina jadual dan melukis graf.
Pentaksiran kandungan pada umumnya dilakukan secara
Mengaplikasikan pengetahuan dan
topikal merangkumi juga pentaksiran proses dan kemahiran kemahiran yang sesuai dengan
matematik. Pentaksiran secara topikal berserta 4 contohnya menggunakan algoritma,
pengintegrasian proses dan kemahiran matematik ini rumus, prosedur atau kaedah asas
dalam konteks penyelesaian masalah
bertujuan melihat sejauh mana murid memahami Standard rutin yang mudah.
Kandungan tertentu secara menyeluruh dan holistik. Oleh Mengaplikasikan pengetahuan dan
itu adalah penting bagi guru menggunakan pertimbangan kemahiran yang sesuai dalam situasi
baharu dengan contohnya
profesional dalam menentukan tahap penguasaan murid. melaksanakan prosedur yang berlapis,
Standard Prestasi (SPi) bagi setiap topik dibina berdasarkan 5 menggunakan perwakilan berdasarkan
sumber maklumat yang berbeza dan
Tahap Penguasaan Umum seperti dalam Jadual 4. menaakul secara langsung dalam
konteks penyelesaian masalah rutin
yang kompleks.

23