Page 49 - วิจัยในชั้นเรียน.สุขะ.ม5-ยาเสพติด-RD13
P. 49
44
ไชยพิทยา รัชมังคลาภิเษก อ.อุทุมพรพิสัย จ.ศรีสะเกษ ผลการวิจัยพบว่า แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ
เครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์) มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 89.39 / 83.48 มีค่าดัชนี ประสิทธิผลของการเรียนรู้
แบบเครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์) เท่ากับ 0.76 หมายความว่าผู้เรียนมีความรู้เพิ่มขึ้นร้อยละ 76 และ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนด้วย แผนการจัดการเรียนรู้แบบเครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์) มีความ
พึง พอใจ อยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีคะแนนเฉลี่ย 4.61
บุศริน ช่างสลัก (2559) ได้ศึกษาเรื่อง ผลการใช้คู่มือการจัดการเรียนรู้โดยการทำเครือข่ายแบบผสมผสาน
(ออนไลน์) สำหรับครูการศึกษานอกโรงเรียน จังหวัดนครพนม พบว่า ครูการศึกษานอกโรงเรียน สามารถนำคู่มือ
การจัดการเรียนรู้โดยการทำเครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์) ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนในระดับมาก
และ มีความพึงพอใจในการจัดกระบวนการเรียนรู้ โดยการทำเครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์) ทุกเรื่องอยู่ใน
ระดับมาก นอกจากนี้มีความคิดเห็นว่า คู่มือการจัดการเรียนรู้โดยการทำเครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์)
สำหรับครูการศึกษา นอกโรงเรียนจังหวัดนครพนม มีประโยชน์โดยสร้างความรู้ความเข้าใจ ทำให้สามารถจัด
กระบวนการเรียนรู้โดยการทำเครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์) ได้ สามารถให้คำปรึกษาแนะนำนักศึกษาในการ
จัดทำ เครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์) ได้ เป็นการสร้างเจตคติที่ดีให้กับผู้เรียน สามารถวัดผลงานของผู้เรียน
ได้ สามารถนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ในการพัฒนาตนเองและครอบครัวได้ นอกจากนี้ยังได้ศึกษาความคิดเห็นของ
www.ssru.ac.th นักศึกษา พบว่า นักศึกษา มีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับกระบวนการจัดทำเครือข่ายแบบ
ผสมผสาน (ออนไลน์) ทุกเรื่องอยู่ ในระดับมาก และสามารถนำความรู้ที่ได้รับจากครูผู้สอนไปใช้ในการจัดทำ
เครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์) และประโยชน์ที่ ได้รับจากการทำเครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์) ทุกเรื่อง
อยู่ในระดับมาก โดยสามารถนำความรู้ไปใช้ในการพัฒนาตนเอง ครอบครัว และการพัฒนาอาชีพได้และเป็น
ประโยชน์ต่อการพัฒนาชุมชนสังคม
วรรณา ใจกว้าง (2559) ได้ศึกษาเรื่องการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์)
โรงเรียนชุมชนบ้านตาหลังใน พบว่าการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์) สามารถทำ
ให้นักเรียนมีความสามารถ เพิ่มขึ้น ดังนี้ 1) นักเรียนสามารถทำเครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์) ได้ถูกต้องทุก
ขั้นตอน 2) นักเรียนได้ฝึกกระบวนการกลุ่มและฝึกการแก้ปัญหา 3) นักเรียนได้นำประสบการณ์ ความรู้ในแต่ละ
กลุ่มกลุ่ม สาระการเรียนรู้มาบูรณาการกับการทำเครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์) ได้ 4) นักเรียนรู้จักวิธี
การศึกษาค้นคว้า และเก็บ รวบรวมข้อมูลอย่างเป็นระบบ 5) นักเรียนสามารถเผยแพร่ความรู้ หรือให้คำแนะนำใน
การทำเครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์) กับนักเรียนคนอื่นได้
ศักดิ์อนันต์ อนันตสุข (2559) ได้ศึกษาการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาฟิสิกส์ เรื่องงานและ
พลังงานโดยใช้การสอนด้วยรูปแบบเครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย
เครื่องมือที่ใช้ในการทดลองเชิงปฏิบัติการ คือ แผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบเครือข่ายแบบผสมผสาน
(ออนไลน์) เรื่องงานและพลังงาน จำนวน 8 แผน 9 ชั่วโมง ดังนี้ (1) เรื่อง งาน, (2) เรื่อง กำลัง, (3) เรื่องพลังงาน
จลน์, (4) เรื่อง พลังงานศักย์, (5) เรื่องกฎการอนุรักษ์พลังงาน, (6) เรื่องการเคลื่อนที่ของวัตถุในแนววงกลมใน
ระนาบดิ่ง, (7) เรื่อง เครื่องกล, (8) เรื่อง แหล่งพลังงานและการใช้พลังงานเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล
จากการปฏิบัติ ได้แก่ 1) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาฟิสิกส์ เรื่อง งานและพลังงาน จำนวน 40 ข้อ
มีค่าความยากง่าย(p)และค่าอำนาจจำแนก(r)อยู่ระหว่าง 0.20–0.80 มีค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบ 0.83 2)
