Page 52 - วิจัยในชั้นเรียน.สุขะ.ม5-ยาเสพติด-RD13

47

กฤษมันต์ (2562) ศึกษาผลของระบบการเรียนการสอนโดยใช้อินเตอร์เน็ต กับการสอนแบบปกติที่มีต่อ
ผู้เรียนในด้านคุณภาพของรายงาน การบ้าน แหล่งอ้างอิง ความสามารถในการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ และสรุป

ความ รวมทั้งค่าใช้จ่ายที่เกิดขึ้นจากการเรียนและเวลาที่ใช้ในการเรียน สำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา พบว่า
การเรียนการสอนผ่านเครือข่าย นักศึกษาใช้เวลาน้อยกว่าอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ในขณะที่คะแนนด้านต่างๆ

และค่าใช้จ่ายในการเรียนไม่สูงกว่ากลุ่มควบคุม แสดงว่าการสอนผ่านเครือข่ายเพียงอย่างเดียว ไม่ทำให้ผู้เรียนมี
ผลลัพธ์ทางการเรียนเปลี่ยนแปลงไป

การเรียนแบบเครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์) งานวจัยในต่างประเทศ
ิ
บิกก์ (Bigge. 2017) ได้ศึกษาวิธีการเรียนการสอนแบบเครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์)ตามแนวคิด
คอนสตรัคติวิสต์ พบว่า สามารถช่วยให้นักเรียนพัฒนาในด้านความสามารถและความเข้าใจในการใช้ความคิด

ความอยากรู้ อยากเห็น การสืบสอบ ความเพียรพยายามและความรอบคอบ

โกลับ และ โคเลน (Golub and Kolen. 2017) ได้ศึกษาและพบว่า เด็กที่มาจากรูปแบบ การสอนแบบ

เครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์)ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ มีความคิดซับซ้อนมากกว่าเด็กที่มาจากโรงเรียน
อนุบาลทั่วไป เมื่อเปรียบเทียบในกิจกรรมการเล่นอิสระและพบว่า เด็กมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม มีความร่วมมือ และ
อิสระในการตัดสินใจด้วยตัวเองมากกว่ากลุ่มควบคุม

เรนเนอร์ และ มาเรค (Renner and Marek: 2018) ได้ศึกษาโดยการนำทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญา
ของเพียเจต์มาออกแบบทดลองสอนสุขศึกษาแบบเครือข่ายแบบผสมผสาน (ออนไลน์) โดยใช้วัฎจักรการเรียนรู้

ิ
(the learning cycle) พบว่า โมเดลนี้มีอทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะ
กระบวนการทางสุขศึกษา ทักษะทางสังคมและการเข้าใจความหมายของคำ การแก้ปัญหาและช่วยให้นักเรียน

เรียนรู้วิธีคิด

ไอร์เซนต์ ดัซ (2018) ศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาระเบียบวิธีวิจัย ระหว่างการสอนแบบ

บรรยายกับวิธีการสอนแบบออนไลน์ระบบ LMS ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 4 สาขาคณิตศาสตร์และ
สถิติ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ พบว่า นักศึกษาที่เรียนโดยวิธีการสอนแบบออนไลน์ LMS ได้คะแนนเฉลี่ยสูงกว่า
นักศึกษาที่เรียนโดยรูปแบบการสอนแบบบรรยาย อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แต่ระบบการสอนแบบ

ออนไลน์มีข้อบกพร่อง คือ ผู้สอนและผู้เรียนต้องมีความพร้อมในด้านอุปกรณ์และทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และ
อินเตอร์เน็ต โดยผู้เรียนต้องมีวินัยในการเรียนและมีความรับผิดชอบต่อการเรียนด้วยตนเอง

ออแลนด์ (2019) ศึกษาการพัฒนาบทเรียนออนไลน์แบบผสมผสาน วิชาฟุตบอล 2 สำหรับนักศึกษา
ปริญญาตรี สถาบันการพลศึกษา เมืองเชคโคพาร์ค โดยใช้กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาชั้นปีที่ 2 ผลจากการศึกษา

พบว่าบทเรียนมัลติมีเดียที่สร้างขึ้นมีประสิทธิภาพเท่ากับ 82.33/80.71 และนักศึกษาที่เรียนด้วยบทเรียน
มัลติมีเดียมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และเมื่อศึกษาระดับ
ึ
ความพึงพอใจพบว่า นักศึกษามีระดับความพงพอใจต่อการเรียนด้วยบทเรียนมัลติมีเดียอยู่ในระดับมากในด้านการ
ออกแบบเนื้อหาหลักสูตร ด้านเนื้อหาวิชาที่ใช้ในการเรียนการสอน ด้านเทคนิคการออกแบบ Website ด้านการ
ปฏิสัมพันธ์ในการเรียน ด้านการประเมินผลการเรียน และด้านประโยชน์ที่ได้รับมากขึ้น