Page 40 - วิจัยในชั้นเรียน.พละ.ม.3-วอลเลย์บอล-RD1

- 35 -

ตอนที่ 3 ความเชื่อ ทัศนคติ และค่านิยมด้านการทำวิจัยของครู จำนวน 34 ข้อ แบบมาตราส่วนประมาณ
ค่า (Rating Scale) มี 5 ระดับ โดยมีหลักเกณฑ์การให้คะแนน ดังนี้
้
้
1. กรณีที่ขอความมีลักษณะในทางบวก (Positive) ซึ่งได้แก่คาถามขอที่ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11, 12, 15, 16, 17, 18, 20, 22, 26, 28, 30, 31, 32,34 มีหลักเกณฑ์การให้คะแนน ดังนี้
่
ครูมีทัศนะต่อความเชื่อ ทัศนคติ และคานิยมการทำวิจัย ในระดับมากที่สุด เท่ากับ 5 คะแนน
ครูมีทัศนะต่อความเชื่อ ทัศนคติ และคานิยมการทำวิจัย ในระดับมาก เท่ากับ 4 คะแนน
่
ครูมีทัศนะต่อความเชื่อ ทัศนคติ และคานิยมการทำวิจัย ในระดับปานกลาง เท่ากับ 3 คะแนน
่
ครูมีทัศนะต่อความเชื่อ ทัศนคติ และคานิยมการทำวิจัย ในระดับน้อย เท่ากับ 2 คะแนน
่
ครูมีทัศนะต่อความเชื่อ ทัศนคติ และค่านิยมการทำวิจัย ในระดับน้อยที่สุด เท่ากับ 1 คะแนน
2. กรณีที่ข้อความมีลักษณะในทางลบ (Negative) ซึ่งได้แก่คาถามขอที่ 13, 14, 19, 21, 23, 24, 27, 29,
้
์
33 มีหลักเกณฑการให้คะแนน ดังนี้
่
ครูมีทัศนะต่อความเชื่อ ทัศนคติ และคานิยมการทำวิจัย ในระดับมากที่สุด เท่ากับ 1 คะแนน
่
ครูมีทัศนะต่อความเชื่อ ทัศนคติ และคานิยมการทำวิจัย ในระดับมาก เท่ากับ 2 คะแนน
ครูมีทัศนะต่อความเชื่อ ทัศนคติ และคานิยมการทำวิจัย ในระดับปานกลาง เท่ากับ 3 คะแนน
่
่
ครูมีทัศนะต่อความเชื่อ ทัศนคติ และคานิยมการทำวิจัย ในระดับน้อย เท่ากับ 4 คะแนน
ครูมีทัศนะต่อความเชื่อ ทัศนคติ และค่านิยมการทำวิจัย ในระดับน้อยที่สุด เท่ากับ 5 คะแนน
ตอนที่ 4 ความคิดเห็นเกี่ยวกับปัจจัยที่เออต่อการทำวิจัยเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า
ื้
(Rating Scale) ตามแบบของลิคเอิร์ท (Likert, อ้างถึงในผ่องศรี วาณิชย์ศุภวงศ์, 2546 : 132) แบ่งเป็น 5 ระดับ
์
โดยใช้เกณฑการให้คะแนนดังนี้
ระดับ 5 หมายถึง ครูมีทัศนะต่อปัจจัยที่เอื้อต่อการทำวิจัยในระดับมากที่สุด
ระดับ 4 หมายถึง ครูมีทัศนะต่อปัจจัยที่เอื้อต่อการทำวิจัยในระดับมาก
ระดับ 3 หมายถึง ครูมีทัศนะต่อปัจจัยที่เอื้อต่อการทำวิจัยในระดับปานกลาง

ระดับ 2 หมายถึง ครูมีทัศนะต่อปัจจัยที่เอื้อต่อการทำวิจัยในระดับน้อย
ระดับ 1 หมายถึง ครูมีทัศนะต่อปัจจัยที่เอื้อต่อการทำวิจัยในระดับน้อยที่สุด
ตอนที่ 5 เป็นแบบสอบถาม มีลักษณะเป็นแบบสอบถามปลายเปิดเกี่ยวกับข้อเสนอแนะในการพัฒนา
วัฒนธรรมวิจัยของครู

การสร้างและการหาคุณภาพเครื่องมือ
การสร้างเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย มีรายละเอียดการสร้างเครื่องมือ ดังนี้

1. คู่มือการใช้เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ โดยใช้ฐานทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์ในชุดกิจกรรม ของ

นักเรียน ผู้วิจัยได้ดำเนินการสร้างคู่มือตามขั้นตอน ดังนี้
1.1 กำหนดเนื้อหาที่จะเขียนในคู่มือการใช้ชุดกิจกรรมต่างๆ

1.2 ศึกษารายละเอียดต่างๆ ของชุดกิจกรรมวาดที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นทั้ง 4 ชุด
1.3 ดำเนินการเขียนส่วนประกอบต่างๆ ที่กำหนดไว้ในคู่มือการใช้ชุดกิจกรรม ซึ่งมีรายละเอียด

ตามขั้นตอนดังนี้

1.3.1 ข้อแนะนำในการใช้ชุดกิจกรรม