Page 86 - สารนิพนธ์
P. 86
74
ิ
ิ
ั
ึ
ื
จตภาพและ/หรอการศกษาค้นคว้า และ/หรอเพิ่มพัมนาประสทธ์ ิภาพด้านปญญาให้เพิ่มหรอ
ื
ื
ึ
ยกระดับให้สงข้นอย่างเปนระบบ
็
ู
ุ
ิ
ี
ขอบเขตของเกณฑ์มาตรฐานวิชาดรยางค์ไทย คอการสรางการเรยนรภาคทฤษฎจะ
ู
้
้
ื
ี
ึ
ิ
ู
ี
้
ื
ิ
ี
ู
ื
้
่
ิ
ึ
เพิ่มพัมนาการข้นเมอเร่มเรยนรด้วยการรจักศัพทสังคตและความหมายควบค่ไปกับการปฏบัตฝกฝน
ู
่
ี
่
ึ
ี
ี
่
ี
ี
่
ื
่
เพือพัฒนาพลังงานด้านกายภาพตามเรองทศกษา เปนกรณทก าหนดในเกณฑ์ขั้นเตรยม –ขั้นท 6 เพิ่ม
็
ู
้
พัฒนาแตกตัวให้เกิดการเรยนรภาคทฤษฎให้มความสมบรณโดยเกณฑ์ขั้นท 7- 9 เพิ่มพัฒนาให้ได้
ี
์
่
ู
ี
ี
ี
ึ
่
็
ื
่
ื
ี
ุ
่
่
ี
ี
ความล่มลกจนช านาญการทมาตรฐานจบกระบวนการเปนหมวดหม่หรอเรองทศกษาทครบวงจรใน
ึ
ุ
ุ
ื
ี่
่
ี
่
เกณฑ์ท 10 และเพิ่มพัฒนาการในระดับสงสดของวิชาการและวิชาชพให้เกิดความเชยวชาญในเรอง
ู
ี
ี
์
ี
่
ี
ึ
ทศกษาในขั้นท 11 ดังตารางแสดงขอบเขตและลักษณะประสบการณการเรยนรภาคทฤษฎท ี่
ี
่
้
ู
้
้
เปาหมายแห่งเกณฑ์ก าหนด เพือใช้เปนหลักและแนวทางในการจัดการศกษาอย่างเปนเอกภาพ
็
่
ึ
ดังต่อไปน้ ี
์
์
เกณฑการสรางประสบการณการเรยนรูภาคทฤษฎีขนเตรยม – ขันที่ 6 ดังตารางตอไปน้ ี
ี
ี
้
้
่
้
้
ั
ุ
์
ื
่
เกณฑ์ กล่มเครองดนตร ี กรอบองค์ความร ู ้ ลักษณะประสบการณการ
เรยนร ู ้
ี
ิ
ื
ี่
ขั้น ปพาทย์ - ประวัตเครองดนตรไทยและ/หรอ การสร้างประสบการณ์การ
ื่
ี
้
ี
ื่
ี
เตรยม – ครองสาย ขับรอง เรยนรในระดับน้ ีสรางโดย
้
ู
้
ี
ขั้นท 6 ขับรอง - องค์ประกอบด้านกายภาพของผู้ การบูรณาการองค์ความรู้
้
่
เค ร อ ง ก า กั บ บรรเลง ภาคทฤษฎผนวกเข้ากับ
ี
ื่
จังหวะหน้าทับ - ประวัตการผสมวง กรณศกาภาคปฏบัตตาม
ึ
ี
ิ
ิ
ิ
ิ
- ประวัตศลปนต้นแบบทส าคัญ ขอบเขตและพฤตกรรม
ิ
ี่
ิ
ิ
- ระบบการบรรเลงและ/หรอขับ เฉพาะของการฝึกฝนดนตรี
ื
รอง และการบรรเลงแต่ละ
้
้
ื่
ื
ื
ี
- แบบแผนการเรยนร ้ ู เครองมอ/หรอขับรอง
ึ
- แบบแผนกระบวนการฝกฝน ตลอดจนสาระของเพลงท ี่
่
- แบบแผนกระบวนการฝกซ้อม เกี ย ว ข้ อ ง ต าม เก ณ ฑ์
ึ
