Page 91 - สารนิพนธ์
P. 91
79
์
ิ
ี
์
ี
ิ
4. ผู้เรยนมควำมสำมำรถในกำรคดวิเครำะห คดสังเครำะห มวิจำรณญำณ ม ี
ี
ี
้
ิ
ิ
ควำมคดสรำงสรรค์ คดไตร่ตรองและมวิสัยทัศน ์
็
ู
ี
ี่
้
ี
5. ผู้เรยนมควำมรและทักษะทจ ำเปนตำมหลักสตร
ู
ี
ั
้
ี
ู
้
6. ผู้เรยนมทักษะในกำรแสวงหำควำมรด้วยตนเอง รกกำรเรยนรและพัฒนำ
ี
ู
ื
่
ตนเองอย่ำงต่อเนอง
ี
ุ
ิ
ี่
ุ
ี
ุ
ิ
7. ผู้เรยนมสขนสัย สขภำพกำย และสขภำพจตทด ี
ี
ิ
8. ผู้เรยนมสนทรยภำพและลักษณะนสัยด้ำนศลปะ ดนตรและกีฬำ
ี
ี
ิ
ี
ุ
้
้
ี
มาตรฐานดานการเรยนการสอน ( ครูผูสอน )
ู
้
9. ครมคณธรรม จรยธรรม มวุฒ/ควำมร ควำมสำมำรถตรงกับงำนทรบผิดชอบ
ิ
ี
่
ี
ั
ู
ิ
ี
ุ
ู
ี
ุ
ี
หมั่นพัฒนำตนเอง เข้ำกับชมชนได้ดและมครพอเพียง
ิ
ี
ิ
ี
10. ครมควำมสำมำรถในกำรจัดกำรเรยนกำรสอนอย่ำงมประสทธภำพและเน้น
ู
ี
ี
็
ผู้เรยนเปนส ำคัญ
ั
มาตรฐานดานผูบรหารและการจดการศกษา ( ผูบรหาร )
้
ึ
ิ
้
้
ิ
ี
ิ
11. ผู้บรหำรมคณธรรม จรยธรรม มภำวะผู้น ำและมควำมสำมำรถในกำรบรหำร
ี
ี
ุ
ิ
ิ
ึ
จัดกำรศกษำ
้
ี
12. สถำนศกษำมกำรจัดองค์กร โครงสรำง ระบบกำรบรหำรงำนและพัฒนำ
ึ
ิ
็
องค์กรอย่ำงเปนระบบครบวงจร
ี
็
ิ
ึ
13. สถำนศกษำมกำรบรหำรและจัดกำรศกษำโดยใช้สถำนศกษำเปนฐำน
ึ
ึ
14. สถำนศกษำมกำรจัดหลักสตรและกระบวนกำรเรยนรทเน้นผู้เรยนเปนส ำคัญ
้
ี่
ี
ึ
ู
็
ี
ู
ี
ึ
ี
15. สถำนศกษำมกำรจัดกิจกรรมส่งเสรมคณภำพผู้เรยนอย่ำงหลำกหลำย
ิ
ุ
ี
่
ี
ิ
ิ
16. สถำนศกษำมกำรจัดสภำพแวดล้อมและกำรบรกำรทส่งเสรมให้ผู้เรยนพัฒนำ
ี
ี
ึ
ิ
ตำมธรรมชำตเต็มศักยภำพ
่
ี
้
มาตรฐานดานพัฒนาชุมชนแหลงเรยนรู ( ชุมชน )
้
ิ
ั
ิ
ู
17. สถำนศกษำมกำรสนับสนนและใช้แหล่งเรยนรและภมปญญำในท้องถ่น
ี
ึ
ี
ู
้
ุ
18. สถำนศกษำมกำร่วมมอกันระหว่ำง บ้ำน องค์กรทำงศำสนำ สถำบันทำง
ื
ี
ึ
ุ
ั
ี
้
ู
ี
วิชำกำร และองค์กรภำครฐและเอกชน เพื่อพัฒนำวิธกำรเรยนรในชมชน
่
ี
ี
ิ
ี
้
ิ
สภาพการเรยนการสอนในกลุมสาระเรยนรูศลปะของโรงเรยนสุคิรนวิทยา
