Page 143 - เอกสารคำสอน ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา

3.15 สถานศึกษา ให้ผู้บริหาร ศึกษานิเทศก์ และผู้ปกครอง มีส่วนร่วมในการนิเทศ เอกสารอ้างอิง

ติดตามและประเมินผลครูดิจิทัล โดยใช้สื่อสังคมออนไลน์ หลังจากการฝึกอบรม และมีการ จินตนา สุจจานันท์. (2556). การศึกษาและการพัฒนาชุมชนในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ:
รายงานผลให้เขตพื้นที่เป็นระยะ เพื่อประเมินความดีความชอบในระบบออนไลน์ โอเดียนสโตร์.

ชลิตา รักษ์พลเมือง. (2557). กระบวนทัศน์พัฒนศึกษา. กรุงเทพฯ: วิญญูชน.

บทสรุป ธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์. (2559). การศึกษาไทย 4.0 ในบริบทการจัดการศึกษาเพื่อการ

กระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษากับการพัฒนาครูไทยในยุคดิจิทัล เป็นแนวคิดใหม ่ พัฒนาที่ยั่งยืน. สืบค้นเมื่อ 15 กันยายน 2559, จาก http://www.moe.go.th/websm

ทางการศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของบริบท /2016/aug/354.html.
โลกและได้เห็นคุณค่าของความเป็นมนุษย์ ตลอดจนให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่าง แผนพัฒนาดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม. (2559). DIGITAL THAILAND. กระทรวงเทคโนโลยี

่
สร้างสรรค์ สามารถปรับตัวและทำงานร่วมกันกับผู้อืนได้ โดยมีทักษะการสื่อสารที่มี สารสนเทศและการสื่อสาร.
ประสิทธิภาพ และมีความสามารถในการจัดการและการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเป็นเครื่องมือใน ไพฑูรย์ สินลารัตน์ และคณะ. (2554). CCPR กรอบคิดใหม่ทางการศึกษา. กรุงเทพฯ:
การเรียนรู้ เพื่อก่อให้เกิดประโยชน์ต่อส่วนรวมได้อย่างสูงสุด ทำให้สถาบันผลิตครูในประเทศ สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

่
ไทยต้องปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษาในการผลิตและพัฒนาครูให้สอดคล้องกับ ไพพรรณ เกียรติโชติชัย. (2545). กระบวนทัศน์ใหม่แหงการศึกษาในทศวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ:
การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) ซึ่งมีความสำคัญมากในปัจจุบัน สำนักพิมพ์การศึกษา.
ดังนั้นครูไทยยุคใหม่ จึงต้องมีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการ ภาสกร เรืองรอง และคณะ. (2556). เทคโนโลยีการศึกษากับครูไทยในศตวรรษที่ 21.

เรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนในยุคดิจิทัล (Digital Age) ได้เกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ และ วารสารปัญญาภิวัฒน์, 5 (พิเศษ), 195-206.

ยกระดับการศึกษาไทยให้มีคุณภาพ ครูไทยยุคใหม่ควรจะต้องพัฒนาตนเองให้มีความเป็น รักษิต สุทธิพงษ์. (2560). กระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษากับการพัฒนาครูไทยในยุคดิจิตอล.
ดิจิทัลมากขึ้น วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19(2), 344-355.

รังสรรค์ ธนะพรพันธุ์. (2544). การศึกษาทุนนิยมและโลกานุวัตร. กรุงเทพฯ: โครงการจัดพิมพ์

คำถามท้ายบท คบไฟ.
1. กระบวนทัศน์ คืออะไร และมีความสำคัญอย่างไรกับการพัฒนาการศึกษาไทย วิภา เจริญภัณฑารักษ์. (2558). MOOC: การศึกษาฟรีแบบเปิดในยุคดิจิทัล. วารสาร

2. กระบวนทัศน์เก่าและกระบวนทัศน์ใหม่ มีความเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร ศึกษาศาสตร์ มสธ, 8(2), 1-15.

3. สภาพปัญหาของการจัดการศึกษาไทยตามกระบวนทัศน์เก่า มีลักษณะอย่างไร วิโรจน์ สารรัตนะ. (2556). กระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษา กรณีทัศนะต่อการศึกษาศตวรรษที่

4. แนวคิดการศึกษาในยุคดิจิทัล คืออะไร และมีแนวทางการจัดการศึกษาอย่างไร 21. กรุงเทพฯ: ทิพยวิสุทธิ์.
สถาบันวิจยเพื่อพฒนาประเทศไทย. (2556). การจัดทำยุทธศาสตร์การปฏิรูปการศึกษาขั้น
ั
ั
5. สภาพปัญหาของครูไทยในปัจจุบัน คืออะไร และมีแนวทางการแก้ปัญหาอย่างไร
ุ
พื้นฐานให้เกิดความรับผิดชอบ. กรงเทพฯ: สำนกงานคณะกรรมการการศึกษาข้น
ั
ั
6. ครูในยุคดิจิทัล มีคุณลักษณะอย่างไร และมีบทบาทอย่างไรในการเรียนการสอน
พื้นฐาน.
7. สภาพปัญหาของการผลิตครูไทย คืออะไร และมีแนวทางการแก้ไขปัญหาอย่างไร
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). สถานภาพการผลิตและพัฒนาครูในประเทศไทย
8. การพัฒนาทักษะดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ของครู มีแนวทางการพัฒนาอย่างไร
(พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
9. สภาพปัญหาของการพัฒนาครูไทย คืออะไร และมีแนวทางการพัฒนาครูอย่างไร
สุกัญญา แช่มชอย. (2555). แนวคิดเชิงนวัตกรรมสำหรับการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่
้
10. การพัฒนาครูในยุคดิจิทัล ตามกระบวนทัศน์ใหม่ของสถาบันผลิตครู เป็นอย่างไร 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 4(2), 117-128.

เอกสารคำสอน รายวิชา 161423 ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา 3(3-0-6) เรียบเรียงโดย ผศ.ดร.รักษิต สุทธิพงษ์ หน้า 114 เอกสารคำสอน รายวิชา 161423 ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา 3(3-0-6) เรียบเรียงโดย ผศ.ดร.รักษิต สุทธิพงษ์ หน้า 115

ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.รักษต สทธิพงษ | เอกสารค�าสอน ประเด็นคัดสรรทางการศกษา 115
ึ
ิ
ุ
์