Page 888 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

desconocido nos acechan. Para cruzar este rí o turbulento necesitamos que alguien nos de la mano. El
profesor debe poder confiar en sus alumnos, darles la mano, pero … ¿quie n le dara la mano a ese profesor
que tambie n tiene que cruzar las aguas turbulentas? La soledad en la que se suele desarrollar la tarea del
docente en el aula le otorga poder sobre los alumnos, pero tambie n una gran fragilidad. La institucio n
escolar muchas veces tampoco comprende el proceso creativo. Constantemente el trabajo en el aula se
ve interrumpido por una multiplicidad de pequen os hechos que distraen la atencio n y rompen con el
clima que tanto cuesta lograr para que ese pequen o milagro que es la creacio n genuina y profunda,
finalmente aparezca. En relacio n a esta problema tica, podemos afirmar que trabajar como pareja
pedago gica nos significa nada ma s y nada menos que esa mano que nos ayuda a cruzar el rí o a pesar del
miedo y el desaliento.
En el video que presentamos intentamos reflejar toda la riqueza de esta innovadora experiencia
educativa.
Destacamos que (sin haber sido planificada como tema tica o contenido) la creacio n colectiva que
surgio expresa con gran fuerza y emotividad problema ticas cruciales de la educacio n actual. Las
ima genes visuales, literarias y musicales que nos proporciona el arte nos pueden decir mucho acerca de
cua les son los caminos o respuestas posibles para una escuela mejor, con alumnos y profesores ma s
plenos y felices.

Referencias bibliográficas
Elliot, J. (1990): La investigación-acción en educación. Madrid. Morata.
Ferrer Cervero, V. (1998): Análisis crítico de las situaciones de Enseñanza-Aprendizaje. Apuntes Seminario
del Posgrado en Innovacio n Educativa y Nuevas Tecnologí as
Rodari, G. (2002): Gramática de la fantasía. Madrid. Del Bronce.

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