Page 886 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

DOCUMENTAL: “ANIMÁNDONOS A ANIMAR”

María Gabriela Mangini 544

RESUMEN EXTENDIDO

Este proyecto surgio a partir de la confluencia de varios factores que, entrecruzados, generaron
la inquietud por parte de un grupo de docentes que condujo a experimentar en el aula nuevas formas de
trabajar.
El proyecto fue realizado en el Centro Polivalente de Arte con los alumnos de 3º1º y 3º2º del turno
matutuino, a lo largo del segundo y tercer trimestre del an o 2015.
Los docentes que participaron fueron la que suscribe, Gabriela Mangini, profesora de Expresio n Pla stica
en el turno matutino, Raquel Castillo, acompan ante de mu sica (piano) en Danzas Folklo ricas en el turno
vespertino, y el auxiliar Cristian Maldonado, responsable del gabinete informa tico, sin alumnos
especí ficos asignados.
El enfoque teo rico que se adopto es el que se conoce como me todo de investigacio n-accio n sobre
la propia praxis, segu n el modelo de Elliot (1993). El mismo supone un proceso progresivo de cambios a
partir de diagnosticar situaciones problema ticas, priorizar estas necesidades pedago gicas, imaginar su
solucio n, planificar estrategias y poner en marcha acciones de mejora. La observacio n, descripcio n y
evaluacio n de la pra ctica, así como la de los alumnos fueron los instrumentos que permitieron el ana lisis,
la reflexio n y la teorizacio n para poder integrar teorí a y pra ctica.
Al comenzar el proyecto, nos planteamos algunos problemas relevantes que, a pesar de haber
sido detectados y explicitados en numerosas reuniones institucionales, no mostraban signos de mejora.
Muchos alumnos se encontraban en riesgo pedago gico, ya que estaban desaprobados en varios espacios.
El sistema de doble escolaridad les resultaba muy agotador. Se sentí an agobiados y desmotivados. Por
otro lado, los espacios curriculares funcionan habitualmente como islas desconectadas. Los alumnos
perciben ma s o menos conscientemente esta fragmentacio n. La incorporacio n masiva de las
computadoras tampoco habí a dado hasta el momento los resultados esperados. Los alumnos y
profesores frente a las pantallas tienden a ser consumidores pasivos, y en algunos casos desarrollan
conductas sumamente adictivas. En cuanto a los llamados nuevos lenguajes, su incorporacio n tambie n
resulta fuente de conflicto, ya que debido a la prioridad que se suele dar a los contenidos conceptuales y
al lenguaje lo gico, las ima genes y videos tienden a ser consideradas ma s un complemento del
conocimiento que un conocimiento per se.
Ante estas situaciones que nos angustiaban y desalentaban, decidimos apostar a un proyecto lo
ma s inclusivo posible. Se trabajo con todos los alumnos (dos divisiones del turno matutino), en el horario
habitual de clases, y con el proyecto incorporado a los contenidos del espacio Expresio n Pla stica. De este
modo, la experiencia no serí a vivenciada como un feno meno excepcional que mostrase a “los mejores”,
sino como el resultado del trabajo cotidiano en el aula de educadores y educandos.
Teniendo en cuenta que en los Nu cleos de Aprendizaje Prioritarios se planteaba para el tercer
an o del espacio de artes visuales la incorporacio n de la dimensio n temporal como un eje principal de los
contenidos a trabajar, se decidio que el proyecto consistirí a en la creacio n colectiva de un cortometraje
cinematogra fico realizado con la te cnica de animacio n, en donde los alumnos tambie n participarí an para
crear la pista de sonido.

544 Centro Polivalente de Arte “Profesor Luis Alberto Martí nez”. San Salvador de Jujuy. 886
gabrielamangini@gmail.com