Page 21 - Yakinton_315_DIGI

‫את כושר מנהיגותו ואת מסירותו‪ .‬המאבקים נבעו‬ ‫החינוך הדתי חלק ממדינת ישראל עם זאת שמר‬
‫גם מתפיסתו הדתית הכוללנית שקובעת שתורת‬ ‫בהקפדה על כך שצריך לאזן את סמכות המדינה‬
‫ישראל חלה על כל שטחי החיים‪ .‬מכאן הקפדתו שכל‬ ‫בהיבט הדתי של החינוך מתוך גישה חיובית‪ .‬ראה‬
‫המקצועות בבתי הספר ילמדו ברוח דתית‪ .‬שכל מורה‬ ‫במעמדו הממלכתי של החינוך הדתי תרומה גדולה‬
‫לרבות מורה ההתעמלות יהיה אדם דתי שיתרום‬ ‫לעיצוב דמות המדינה לקראת יצירת "פרהסיה" של‬
‫בעבודתו את חלקו בעיצוב הדמות הדתית של החניך‪.‬‬ ‫תורה‪ .‬יחד עם זאת שמר בהקפדה על כך שצריך לאזן‬
‫לא די שמקצועות החול לא יסתרו את המגמה הדתית‪,‬‬ ‫את סמכות המדינה בהיבט הדתי של חינוך ציבורי‬
‫אדרבא – עליהם לתרום לה באופן חיובי‪ .‬כחניך תורת‬ ‫המבטא את רצון הציבור הדתי באמצעות המועצה‬
‫"תורה עם דרך ארץ"‪ ,‬הפכה דרך זו למושכל ראשון‬
‫בחמ"ד‪ ,‬ובזכות דבקותו ברעיון זה פעל בעקביות‬ ‫הציבורית לחינוך ממלכתי דתי‪.‬‬

‫להגשמתו במעשה היום‪-‬יומי של החמ"ד‪.‬‬ ‫גולדשמידט עמד בראש מאבקים רבים ומרים כדי‬
‫ליצור אוטונומיה לחינוך הדתי‪ .‬במאבקים אלה הראה‬

‫‪ MB‬יקינתון ‪ .‬גיליון ‪ . 315‬אלול התשפ"ב ‪ .‬ספטמבר ‪21 2022‬‬