Page 147 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านคณิตศาสตร์ เล่มที่ 3
P. 147

-138-





               6. การเตรียมตัวล่วงหน้าของผู้สอน

                 1)  เตรียมวัสดุ อุปกรณ์ และสื่อการเรียนรู้ส าหรับผู้เรียน
                 2)  ศึกษาและตรวจสอบสื่อการเรียนรู้

                 3)  ศึกษาขั้นตอนการจัดกิจกรรม


               7. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

                  1)  ผู้สอนน าผู้เรียนทบทวนความรู้เกี่ยวกับมาตราส่วน โดยยกตัวอย่าง ดังนี้
                      -  แผนผังใช้มาตราส่วน 1 เซนติเมตร : 1 เมตร

                        หมายความว่า ความยาวในแผนผัง 1 เซนติเมตร แทนความยาวจริง 1 เมตร

                      -  ความยาวในแผนที่ 1 เซนติเมตร แทนความยาวจริง 3 กิโลเมตร
                        จะเขียนมาตราส่วนได้เป็น 1 : 300,000 หรือ 1 เซนติเมตร : 3 กิโลเมตร

                      จากนั้น ผู้สอนให้ผู้เรียนเขียนอัตราส่วนแทนข้อความต่อไปนี้

                      -  ความยาวในแผนที่ 1 เซนติเมตร แทนความยาวจริง 20 กิโลเมตร
                        แนวค าตอบ 1 เซนติเมตร : 20 กิโลเมตร หรือ 1 : 2,000,000

                      -  ความยาวในแผนที่ 1 เซนติเมตร แทนความยาวจริง 0.04 เมตร

                        แนวค าตอบ 1 เซนติเมตร : 0.04 เมตร หรือ 1 : 4
                  2)  ผู้สอนแจกใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง พื้นที่ของรูปเรขาคณิตสองมิติ และให้ผู้เรียนตอบค าถามข้อที่ 1

                      โดยก่อนผู้เรียนลงมือหาค าตอบให้ผู้สอนใช้การถามตอบโดยมีแนวค าถามดังนี้

                      -  รูปสี่เหลี่ยมที่โจทย์ก าหนดให้เป็นรูปสี่เหลี่ยมชนิดใด
                        แนวค าตอบ รูปสี่เหลี่ยมด้านไม่เท่า

                      -  เราสามารถหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมที่โจทย์ก าหนดให้โดยใช้สูตรการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมได้
                        หรือไม่ เพราะเหตุใด

                        แนวค าตอบ ไม่ได้ เนื่องจากสูตรการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้านไม่เท่าต้องทราบความยาวของ


                        เส้นกิ่ง 2 เส้น แต่ขอมูลที่กาหนดให้มีความยาวของเส้นกิ่งเพียงเส้นเดียว
                                        ้
                      -  เราจะมีวิธีการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมที่โจทย์ก าหนดได้อย่างไร
                        แนวค าตอบ หาพื้นที่ของแปลงที่ 1 และหาพื้นที่ของแปลงที่ 2 แล้วน ามารวมกัน

                      เมื่อผู้เรียนหาค าตอบเสร็จแล้ว ผู้สอนเฉลยค าตอบ จากนั้นผู้สอนให้ผู้เรียนตอบค าถามข้อที่ 2
                      โดยก่อนผู้เรียนลงมือหาค าตอบให้ผู้สอนใช้การถามตอบโดยมีแนวค าถามดังนี้

                      -  การหาพื้นที่ของรูปหลายเหลี่ยมที่โจทย์ก าหนดให้เราสามารถท าอย่างไรได้บ้าง

                        แนวค าตอบ มีค าตอบหลากหลาย เช่น
                        1. แบ่งรูปหลายเหลี่ยมออกเป็นรูปสี่เหลี่ยมหลาย ๆ รูป แล้วน าพื้นที่มารวมกัน

                        2. ท ารูปให้เป็นรูปสี่เหลี่ยมขนาดใหญ่ แล้วหาพื้นที่ส่วนที่เกินมาหักออกจากพื้นที่ทั้งหมด

                        3. เขียนตาราง 1 หน่วย ลงในภาพที่ก าหนด แล้วนับจ านวนช่องขนาด 1 ตารางเซนติเมตร
                   เมื่อผู้เรียนหาค าตอบเสร็จแล้ว ผู้สอนเฉลยค าตอบ
   142   143   144   145   146   147   148   149   150   151   152