Page 19 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านคณิตศาสตร์ เล่มที่ 3

-10-

กิจกรรมที่ 2

ิ
ั
รายวชา สงเสริมกระบวนการทางคณิตศาสตร ระดับ มธยมศึกษาตอนตน

เรื่อง เครื่องเลนที่ชํารุด เวลาเรียน 1 คาบ
***************************************************************************************************

1. ความเชื่อมโยงกับตัวชี้วัดในหลักสูตรแกนกลาง

ค 1.1 ม.1/3 และ ค 3.2 ม.3/1

2. จุดประสงคการเรียนรู ผูเรียนสามารถ
ั


1) ระบุความสัมพันธของขอมูลเชิงสถิติที่เกี่ยวของกบความไมแนนอนเพื่อแกปญหาในสถานการณ 

เครื่องเลนที่ชํารุด
2) ตีความในสถานการณปญหาเครื่องเลนที่ชํารุด โดยใชความสัมพันธของขอมูลเชิงสถิติที่เกยวกับ
ี่

ความไมแนนอน


3) อธิบายหรือใหเหตุผลเพื่อสนับสนุนหรือโตแยง รวมถึงอธิบายกระบวนการที่ใชในการแกปญหา
สถานการณเครื่องเลนที่ชํารุด

3. กระบวนการ (PISA 2022)
 การใหเหตุผลทางคณิตศาสตร

 การคิด/แปลงสถานการณปญหาในเชิงคณิตศาสตร


 การใชมโนทัศน ขอเท็จจริง วิธีการ และการใหเหตุผลทางคณตศาสตรในการแกปญหา
ิ
 การตีความ การประยุกตใช และการประเมินผลลัพธทางคณิตศาสตร

4. ความรูที่เกี่ยวของ

ั
1) รอยละหรือเปอรเซ็นต เปนอตราสวนแสดงการเปรียบเทียบปริมาณใดปริมาณหนึ่งตอ 100
2) ความนาจะเปน สามารถหาไดจากสูตร
จํานวนผลลัพธของเหตุการณ

ความนาจะเปนของเหตุการณ =

ึ้
จํานวนผลลัพธทั้งหมดที่เกิดขนจากการทดลองสุม

เมื่อผลลัพธแตละแบบที่เกิดขึ้นจากการทดลองสุม มีโอกาสเกิดขึ้นไดเทา ๆ กัน

5. วัสดุ อุปกรณ และสื่อการเรียนรู

ใบกิจกรรม เรื่อง เครื่องเลนทชํารุด ตามจํานวนผูเรียน คนละ 1 ชุด
ี่

6. การเตรียมตัวลวงหนาของผูสอน
1) เตรียมวัสดุ อุปกรณ และสื่อการเรียนรูสําหรับผูเรียน

2) ศึกษาและตรวจสอบสือการเรียนรู

่
ิ
้
3) ศึกษาขันตอนการจัดกจกรรม