Page 266 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านคณิตศาสตร์ เล่มที่ 3

-257-

5) ผู้สอนให้ผู้เรียนแต่ละคนตอบค าถามในใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง เฮเลน นักปั่นจักรยาน ค าถามที่ 1 – 3

จากนั้น ผู้สอนให้ผู้เรียนจับคู่กันเพื่อเปรียบเทียบค าตอบและแลกเปลี่ยนวิธีการหาค าตอบ แล้วผู้สอน
สุ่มผู้เรียนให้บอกค าตอบที่ได้แต่ละขอพร้อมอธิบายแนวคิด ทั้งนี้ ผู้สอนควรกระตุ้นให้ผู้เรียนที่เหลือ
้
ตรวจสอบค าตอบของตนเองและเปิดโอกาสให้ผู้เรียนให้เหตุผลเพื่อสนับสนุนค าตอบของเพื่อนหรือ

โต้แย้งในกรณีที่ได้ค าตอบไม่ตรงกัน หรือน าเสนอแนวคิดอื่นที่แตกต่างกัน เช่น ผู้สอนอาจใช้ค าถามว่า
ื่
- นักเรียนได้ค าตอบเหมือนเพอนหรือไม่
ื่
- นักเรียนคิดว่าค าตอบของเพอนถูกหรือผิด เพราะเหตุใด
- นักเรียนมีวิธีการหาค าตอบที่แตกต่างจากเพื่อนหรือไม่ อย่างไร
6) ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยมีแนวทางการสรุปดังนี้

ผู้เรียนได้ใช้ความรู้เกี่ยวกับอัตราส่วนและอัตราเร็วในการแก้ปัญหาที่ก าหนด และได้ฝึกทักษะการให้

เหตุผลและการแก้ปัญหา

8. ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมส าหรับผู้สอน
1) หากเวลาการจัดกิจกรรมไม่เพียงพอ ผู้สอนสามารถจัดกิจกรรมตามขั้นตอนที่เหลือให้ผู้เรียนใน

คาบเรียนถัดไป

2) หากจัดกิจกรรมเสร็จแล้ว และพอมีเวลาเหลือ ผู้สอนสามารถเลือกแนวทางการจัดกิจกรรมอื่นที่อยู่ใน
ภาคผนวก ก มาจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนตามความเหมาะสม

9. แหล่งการเรียนรู้เพิ่มเติม

หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 2 (สสวท.)

10. การวัดและประเมินผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑการประเมิน
์
1) ระบุความสัมพันธ์ของข้อมูล • พิจารณาการตอบ • ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง • ตอบค าถามข้อที่ 1

ในสถานการณ์จักรยาน ค าถามในใบกิจกรรม จักรยาน ได้ถูกต้อง

ค าถามข้อที่ 1
2) ใช้ความรู้เกี่ยวกับอัตราส่วน พิจารณาการตอบ • ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง • ตอบค าถามข้อที่ 2

ในการแก้ปัญหาสถานการณ ์ ค าถามในใบกิจกรรม จักรยาน ได้ถูกต้อง

จักรยาน ค าถามข้อที่ 2 – 3 • อธิบายแนวคิดใน
การหาค าตอบของ

ค าถามข้อที่ 3 ได้

อย่างสมเหตุสมผล
และเพียงพอที่จะ

น าไปสู่ค าตอบที่

ถูกต้อง