Page 30 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านคณิตศาสตร์ เล่มที่ 3

-21-

กิจกรรมที่ 3

ิ
รายวชา สงเสริมกระบวนการทางคณิตศาสตร ระดับ มธยมศึกษาตอนตน
ั

เรื่อง กระตาย เวลาเรียน 1 คาบ
***************************************************************************************************

1. ความเชื่อมโยงกับตัวชี้วัดในหลักสูตรแกนกลาง

ค 1.1 ม.1/2, ค 1.1 ม.1/3 และ ค 3.1 ม.1/1

2. จุดประสงคการเรียนรู ผูเรียนสามารถ

ํ
ิ
ี
่
1) ใชหลักการทางคณตศาสตรคานวณเกยวกบรอยละในสถานการณการขายกระตาย
ั

ี
2) คํานวณหาจํานวนกระตายที่มอยูจากการเปลียนแปลงจํานวนกระตายในสถานการณทกําหนดให
ี่
่
3) ใชประโยชนจากขอมูลที่กําหนดใหในการเลือกใชตัวแบบทางคณิตศาสตรในสถานการณการขยายพนธุ 

ั
กระตายไดอยางเหมาะสม

4) ตีความในสถานการณปญหาเกยวกับรายไดจากการเพาะพันธุกระตาย โดยใชการวิเคราะหความสัมพันธ
ี่
ระหวางแผนภูมิแทงที่กําหนดให
5) อธิบายหรือใหเหตุผลเพื่อสนับสนุนหรือโตแยง รวมถึงอธิบายกระบวนการที่ใชในการแกปญหา

สถานการณกระตาย

3. กระบวนการ (PISA 2022)
 การใหเหตุผลทางคณิตศาสตร
 การคิด/แปลงสถานการณปญหาในเชิงคณิตศาสตร

 การใชมโนทัศน ขอเท็จจริง วิธีการ และการใหเหตุผลทางคณตศาสตรในการแกปญหา
ิ
 การตีความ การประยุกตใช และการประเมินผลลัพธทางคณิตศาสตร

4. ความรูที่เกี่ยวของ
ํ
1) การคูณเลขยกกําลังที่มีฐานเปนจํานวนเดียวกันและมีเลขชี้กาลังเปนจํานวนเต็มบวก มีสมบัติดังนี้
m
n
m+n
เมื่อ a เปนจํานวนใด ๆ m และ n เปนจํานวนเต็มบวก a ×a = a
2) รอยละหรือเปอรเซ็นต เปนอตราสวนแสดงการเปรียบเทียบปริมาณใดปริมาณหนึ่งตอ 100
ั
3) การนําเสนอขอมูลที่แสดงดวยแทงสี่เหลี่ยมมุมฉากโดยความสูงหรือความยาวของแทงแทนจํานวนหรือ

ปริมาณของขอมูล เรียกวา แผนภูมิแทง

5. วัสดุ อุปกรณ และสื่อการเรียนรู

1) การดชวนคิด ตามจํานวนผูเรียน กลุมละ 1 ใบ
2) ใบกิจกรรม เรื่อง กระตาย ตามจํานวนผูเรียน คนละ 1 ชุด