Page 99 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านคณิตศาสตร์ เล่มที่ 3

-90-

5. วัสดุ อุปกรณ และสื่อการเรียนรู

ิ
1) ใบกจกรรมที่ 1 กิจกรรมนําทาง ตามจํานวนผูเรียน คนละ 1 ชุด
ิ
่
2) ใบกจกรรมท 2 เรื่อง ตัวตอ ตามจํานวนผูเรียน คนละ 1 ชุด
ี
ี
ิ
่
3) ใบกจกรรมท 3 คําถามชวนคิด ตามจํานวนผูเรียน กลุมละ 1 ชุด

6. การเตรียมตัวลวงหนาของผูสอน
1) เตรียมวัสดุ อุปกรณ และสื่อการเรียนรูสําหรับผูเรียน

่
2) ศกษาและตรวจสอบสือการเรียนรู
ึ
3) ศึกษาขันตอนการจัดกจกรรม
้
ิ

7. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู 

ิ
1) ผูสอนใหผูเรียนดูภาพรูปเรขาคณิตที่ประกอบขึ้นจากลูกบาศกในใบกจกรรมที 1 กจกรรมนําทาง
่
ิ

และชักชวนผูเรียนนับจํานวนของลูกบาศกที่นํามาตอกันในภาพดังนี้
- จงบอกจํานวนของลูกบาศกทนํามาเรียงตอกันในแตละรูปมกี่ลูก
ี
ี่

รูปที่ 1 รูปที่ 2 รูปที่ 3 รูปที่ 4

แนวคําตอบ รูปที่ 1 มีจํานวน 6 ลูก
รูปที่ 2 มีจํานวน 6 ลูก

รูปที่ 3 มีจํานวน 10 ลูก หรือ 11 ลูก

รูปที่ 4 มีจํานวน 15 ลูก หรือ 16 ลูก หรือ 17 ลูก
ในกรณีที่ผูเรียนมีคําตอบของรูปที่ 4 ที่หลากหลาย ผูสอนใหผูเรียนนําเสนอคําตอบ โดยอาจใหผูเรียน

นําเสนอมุมมองอื่น เชน ดานบน หรือ ดานขาง ทีทําใหเพื่อนสามารถเขาใจคําตอบ แตถาผูเรียน
่
ื่
ไดคําตอบเปน 15 ลูกเพียงคําตอบเดียว ผูสอนอาจตั้งคําถามเพอชวนผูเรียนคิด ดังนี้
- จํานวนลูกบาศกที่นํามาเรียงตอกันสามารถมีจํานวน 16 ลูก หรือ 17 ลูก ไดหรือไม เพราะเหตุใด

และมีรูปอื่นอีกหรือไมที่อาจมีลูกบาศกที่มองไมเห็น
แนวคําตอบ รูปที่ 3 มีจํานวน 10 ลูก หรือ 11 ลูก


- เปนไปไดหรือไมวาใชจํานวนลูกบาศกนอยกวา 15 ลูกมาตอใหเปนรูปที่ 4 โดยที่ลูกบาศกแตละลูกตอง
มีหนาใดหนาหนึ่งติดกับลูกบาศกลูกอื่น

ี

ี
แนวคําตอบ เปนไปได เพราะวาในบริเวณทมองไมเห็นอาจจะไมมลูกบาศกอยูเลย หรืออาจจะมไม 
ี

่
ครบทุกตําแหนงก็ได