Page 13 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านการอ่าน เล่มที่ 3

8

2) บูรณาการจัดเป็นกิจกรรมหนึ่งในการจัดการเรียนรู้รายวิชาพื้นฐาน

ตัวอย่างการใช้
นำแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไปบูรณาการในรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ในระดับชั้นมัธยมศกษา
ึ
ั
ปีที่ 2 และ 3 โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ทั้งหมด 40 เรื่อง เพื่อใช้จัดการเรียนรู้และวัดประเมินผลตามตวชี้วัด โดย
แบ่งเป็นภาคเรียนละ 1 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามตัวชี้วัดชั้นปีที่ระบุไว้ในกิจกรรมการเรียนรู้

ระดับชั้น ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2
ม.2 วิชาภาษาไทยพื้นฐาน วิชาภาษาไทยพื้นฐาน

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ 1 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ 2
ม.3 วิชาภาษาไทยพื้นฐาน วิชาภาษาไทยพื้นฐาน
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ 3 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ 4

3) บูรณาการจัดเป็นกิจกรรมหนึ่งในการจัดการเรียนรู้รายวิชาเพิ่มเติม
ตัวอย่างการใช้
นำแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่นำไปบูรณาการในรายวิชาภาษาไทยพนฐาน และรายวิชา
ื้
เพิ่มเติม (ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้) ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และ 3 โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ทั้งหมด 40 เรื่อง
เพื่อใช้จัดการเรียนรู้และวัดประเมนผลตามตัวชี้วัด/ผลการเรียน โดยแบ่งเป็นภาคเรียนละ 1 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้
ิ
ตามตัวชี้วัดชั้นปี/ผลการเรียนรู้ ที่ระบุไว้ในกิจกรรมการเรียนรู้

ระดับชั้น ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2
ม.2 วิชาภาษาไทยพื้นฐาน วิชาภาษาไทยพื้นฐาน
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ 1 (เรื่องที่ 1-6) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ 2 (เรื่องที่ 1-6)
วิชาเพิ่มเติม วิชาเพิ่มเติม
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ 1 (เรื่องที่ 7-12) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ 2 (เรื่องที่ 7-11)
ม.3 วิชาภาษาไทยพื้นฐาน วิชาภาษาไทยพื้นฐาน
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ 3 (เรื่องที่ 1-6) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ 4 (เรื่องที่ 1-3)
วิชาเพิ่มเติม วิชาเพิ่มเติม
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ 3 (เรื่องที่ 7-11) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ 1 (เรื่องที่ 3-6)

ี
*ทั้งนี้ ส่วนของรายวิชาเพิ่มเติมจะนำไปใช้ในจัดกิจกรรมตามรายวิชาที่ระบุไว้ตามตัวชี้วัดของแต่ละกิจกรรมการเรยนร ู้
โดยนำตัวชี้วัดมาปรับให้เป็นผลการเรียนรู้

เล่มที่ 3 : กิจกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน