Page 8 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านการอ่าน เล่มที่ 3

ค

เกี่ยวข้องกับการระบุถึงแหล่งที่มาของข้อมูล และด้วยเหตุนี้ การระบุถึงเจตนาและการลง
้
ความเห็นของผู้เขียนก็แสดงไดว่าผู้เขียนมีความสามารถและมีข้อมูลมากพอหรือไม่ ทั้งนี้ การ
ประเมินคุณภาพและความน่าเชื่อถือกล่าวอีกนัยหนึ่งคือ ต้องการให้ผู้อ่านรวมเนื้อหาสาระที่อยู่ใน
ั
บทอ่านเข้ากบข้อมลในการชี้บอกที่อยู่รอบข้าง เช่น ใครเป็นผู้เขียน เขียนเมอใด เขียนเพอ
ู
ื่
ื่
วัตถุประสงค์ใด และอื่น ๆ
o การสะท้อนความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาและรูปแบบของเรื่องที่ได้อ่านอย่างมีวิจารณญาณ
่
้
(Reflecting on content and form) ผู้อ่านตองประเมินถึงคณภาพและรูปแบบของบทอาน
ุ
โดยต้องประเมินว่าเนื้อหาและรูปแบบของเรื่องแสดงจุดประสงค์และมุมมองของผู้เขียนอย่าง
เพียงพอหรือไม่ ในการจะสามารถทำเช่นนี้ได้ ผู้อ่านจำเป็นต้องดึงเอาความรู้และประสบการณ ์
จากชีวิตจริงมาใช้ในการเปรียบเทียบมุมมองที่แตกต่างกันได ้
o การตรวจสอบข้อมูลที่ขัดแย้งกันและหาวิธีจัดการข้อขัดแย้งนั้น (Corroborating and handling
conflict) ผู้อ่านจำเป็นต้องเปรียบเทียบข้อสนเทศระหว่างบทอ่าน ตระหนักถึงข้อขัดแย้งระหว่าง
ั
บทอ่าน แล้วหาวิธีที่ดีที่สุดในการจัดการข้อขัดแย้งดงกล่าว ซึ่งจะสามารถทำได้โดยการประเมน
ิ
ความน่าเชื่อถือของแหล่งข้อมูล และความมีเหตุผลและความถูกต้องของข้ออ้างในแตละ
่
แหล่งข้อมูล กระบวนการอ่านนี้มักถูกใช้เมื่อมีการตรวจสอบบทอ่านจากหลายแหล่งข้อมูล
4. ความคล่องของการอ่าน คือ ความสามารถที่จะอ่านประโยคหนึ่ง ๆ ได้อย่างคล่องแคล่วและม ี
ิ
ั
ั
ประสิทธิภาพ รวมถึงความสามารถในการอ่านคำหรือประโยคอย่างถูกต้องและเป็นอตโนมต จากนั้นจึง
วิเคราะห์คำในประโยค การใช้ถ้อยคำหรือวลี แล้วประมวลผลเพอทำความเข้าใจความหมายโดยรวมของ
ื่
ประโยคที่อ่าน

ั
องค์ประกอบของกิจกรรมที่มีการปรับปรุง พัฒนา โดยออกแบบให้สอดคล้องกบการจัดการเรียนรู้
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 เพื่อให้ครูสามารถนำไปปรับ ประยุกต์เพิ่มเติม หรือ
ออกแบบพัฒนาต่อยอด จัดทำเป็นแผนการจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย
2.1 มาตรฐานการเรียนรู้

2.2 ตัวชี้วัด
(ซึ่ง ข้อ 2.1 และ 2.2 ได้ทำการวิเคราะห์ ให้มความเชื่อมโยงกบตวชี้วัดในหลักสูตรแกนกลาง ระบุความเชื่อมโยงของ
ั
ั
ี
กิจกรรมกับมาตรฐานการเรียนรู้และตวชี้วัดฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของ
ั
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
2.3 จุดประสงค์การเรียนรู้ แสดงสิ่งที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนทั้งด้านความรู้และด้านกระบวนการ
2.4 สมรรถนะที่สำคัญ แสดงถึงสมรรถนะที่สำคัญที่ต้องการให้เกดขึ้นกับผู้เรียน ตามหลักสูตร
ิ
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
2.5 สมรรถนะ PISA แสดงสมรรถนะตามกรอบการประเมินด้านการอ่านอย่างลาดรู้ ของ PISA

ที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน
2.6 คุณลักษณะอันพึงประสงค แสดงถึงคุณลักษณะอันพงประสงคที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน ตาม
์
์
ึ
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
2.7 สาระการเรียนรู้ อธิบายเนื้อหาสาระการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกบกิจกรรม ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้
ั
้
และตัวชี้วัดของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามที่ระบุไว้ ในข้อ 2.1 และ 2.2 และสาระการเรียนรู้บูรณาการที่ ไดทำ

เล่มที่ 3 : กิจกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน