Page 197 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านการอ่าน เล่มที่ 3

192

มตฐ. ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สาร
พันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและ

วิวัฒนาการ ของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

8. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

่

การอ่านจับใจความสำคัญของเรื่อง เทคโนโลยีทำให้จำเป็นต้องมีกฎใหม เป็นขั้นตอนเบื้องต้นที่ทำให้
ผู้เรียนเข้าใจในเรื่องที่อ่าน เป็นพื้นฐานของการเขียนย่อความ และนำไปสู่ขั้นตอนที่สำคัญ ได้แก่ การวิเคราะห์
ู
้
่
ตีความ ประเมินค่า และสามารถนำไปพดหรือเขียนแสดงความคิดเห็นหรือโต้แย้งจากเรื่องที่อานไดอย่างม ี
เหตุผล ซึ่งนำไปสู่ทักษะการอ่านอย่างฉลาดรู้

9. สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีการจัดการเรียนรู้
1) บทอ่าน เรื่อง เทคโนโลยีทำให้จำเป็นต้องมีกฎใหม ่
2) การ์ดกระดาษคำตอบ เรื่อง เทคโนโลยีทำให้จำเป็นต้องมีกฎใหม ่

3) สไลด์คำถาม เรื่อง เทคโนโลยีทำให้จำเป็นต้องมีกฎใหม ่
4) คู่มือการให้คะแนน เรื่อง เทคโนโลยีทำให้จำเป็นต้องมีกฎใหม ่

10. การเตรียมความพร้อมของผู้สอน

1) มอบหมายให้นักเรียนทบทวนความรู้เรื่องเดิม และศึกษาบทอ่านที่ครูกำหนด
2) เตรียมสื่อ หรืออุปกรณ์ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

11. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ั
ิ
1) ครูกระตุ้นความคดนักเรียน พร้อมกับให้ยกตัวอย่าง นวัตกรรมและเทคโนโลยีปัจจุบันที่เกยวกบ
ี่
การแพทย์ แล้วร่วมกันแสดงความคิดเห็น หลังจากนั้นครูตั้งคำถามชวนคิด ดังต่อไปนี้
(1) นักเรียนรู้จัก “การทำเด็กหลอดแก้ว” หรือไม่ ?
(2) นักเรียนคิดเห็นอย่างไรกับคำกล่าวที่ว่า “เทคโนโลยีก้าวล้ำ…แต่จริยธรรมถดถอย”
หลังจากนั้นครูเชื่อมโยงสถานการณต่อจากคำถามข้างตนดวยบทอ่าน เรื่อง “เทคโนโลยีทำให้
์
้
้
่
จำเป็นต้องมีกฎใหม” ในขั้นสอน
2) ครูแจกบทอ่าน เรื่อง “เทคโนโลยีทำให้จำเป็นต้องมีกฎใหม” ที่ได้ตัดแยกชิ้นส่วนเอาไว้แล้ว
่
นำมาแจกแบบคละสีให้กับนักเรียนทุกคน คนละ 1 แผ่น
3) นักเรียนอ่านเนื้อเรื่องในส่วนที่ได้รับ โดยอ่านแบบกวาดสายตาดูบริบทเนื้อหาโดยรวม เพอคนหา
้
ื่
คำสำคัญของบทอ่าน
่
ั
4) นักเรียนออกตามหาเพื่อนที่มีบทอ่านที่ใช้กระดาษสีเดียวกัน โดยใช้คำสำคัญของแต่ละคนมาตอกน
และเรียงลำดับความจาก 1 ไป 4 ตามลำดับให้ถูกต้อง นักเรียนจะได้บทอ่านที่สมบูรณ์ (ขั้นตอนนี้นักเรียนจะ
ถูกแบ่งกลุ่มโดยอัตโนมัติจากกระดาษสีที่ได้รับ ซึ่งจะได้จำนวน 6 กลุ่ม กลุ่มละ 4 คน)
5) เมื่อนักเรียนเรียงลำดับย่อหน้าเสร็จแล้ว ครูจึงเฉลยลำดับที่ถูกต้องของบทอ่าน

6) นักเรียนในแต่ละกลุ่มช่วยกนอภิปรายบทอ่านทั้งเรื่องอกครั้งแบบอ่านอย่างละเอียด โดยค้นหาว่า
ี
ั
ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร เพราะอะไร และอย่างไร หลังจากนั้นแลกเปลี่ยนข้อมูลกันในกลุ่มของตนเอง
7) ครูแจกกระดาษการ์ดบันทึกคำตอบ และเปิดสไลด์คำถามต่อไปนี้บนจอของห้องเรียน
(1) จงเลือกประโยคที่อธิบายสิ่งที่ชาวออสเตรเลียได้ดำเนินการเพอช่วยตดสินใจว่าจะทำ
ื่
ั
อย่างไรกับตัวอ่อนแช่แข็งของคู่สามีภรรยา ที่ประสบอุบัติเหตุเครื่องบินตก (การเข้าถึงและค้นคืน)

เล่มที่ 3 : กิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 192