Page 27 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านการอ่าน เล่มที่ 3
P. 27
22
5) ครูสุ่มนักเรียน 1 กลุ่ม ตอบคำถามในใบงานเป็นรายข้อ เมื่อนักเรียนตอบคำถามแล้ว ครูกระตุ้นให้
นักเรียนคนอื่น ๆ อภิปรายหรือแสดงความเห็นต่อคำตอบของเพื่อน โดยอาจใช้คำถามต่อไปนี้
- นักเรียนเห็นด้วยกับคำตอบของเพื่อนหรือไม่ เพราะเหตุใด
- นักเรียนคิดว่าเพื่อนใช้ข้อมูลส่วนใดของบทอ่านในการตอบคำถามนี้
- ใครมีคำตอบอื่นที่ต่างไปจากนี้อีกหรือไม ่
- ใครจะช่วยเรียบเรียงคำตอบของเพื่อนให้ดีและชัดเจนมากขึ้นอีกหรือไม ่
คำถามที่ 1 บทความนี้เกี่ยวกับเรื่องใด
แนวคำตอบ วิธีที่ดีที่สุดในการแปรงฟัน
คำถามที่ 2 นักวิจัยชาวอังกฤษแนะนำว่าอย่างไร
แนวคำตอบ แนะนำว่าคุณไม่ควรแปรงฟันแรงเกินไป
คำถามที่ 3 ทำไมเราจึงควรแปรงลิ้น ตามคำกล่าวของเบนท์ ฮันเซน
แนวคำตอบ อ้างถึง แบคทีเรีย หรือ กำจัดกลิ่นปาก หรือ ทั้งสองอย่าง โดยการยกประโยค
จากเนื้อเรื่องหรือตอบโดยถอดความ เช่น เพื่อกำจัดแบคทีเรีย ลิ้นของคุณอาจสะสมแบคมีเรียได้
คำถามที่ 4 การกล่าวถึงปากกาในการให้คำแนะนำของเบนท์ ฮันเซน มีประโยชน์อย่างไร
แนวคำตอบ เพื่อช่วยเปรียบเทียบให้เข้าใจว่าเราควรจับแปรงสีฟันอย่างไร
12. ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมสำหรับผู้สอน
-
13. แหล่งการเรียนรู้
-
14. การวัดและประเมินผล
จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัดและประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน
1) ด้านความรู้ การตอบคำถาม แบบสังเกต ร้อยละ 80
2) ด้านทักษะ/กระบวนการ การตอบคำถาม ใบงาน ร้อยละ 80
3) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค ์ การสังเกต แบบสังเกต ร้อยละ 80
4) สมรรถนะ PISA การตอบคำถาม ใบงาน ร้อยละ 80
รวม
เล่มที่ 3 : กิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 22
