Page 97 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านการอ่าน เล่มที่ 3
P. 97
92
คำถามที่ 5 ในเรื่องบอกว่าการที่ผู้หญิงคนนั้นให้อาหารแก่เสือดำนั้นมีเหตุผลอะไร
แนวคำตอบ ให้คำตอบที่แสดงว่ารับรู้เนื้อหาในเรื่อง แม้จะไม่ได้เขียนบอกโดยตรงว่าผู้หญิงถูกกระตุ้น
ให้เกิดความสงสารหรือเกิดความรู้สึกเห็นใจเสือดำที่ตกอยู่ในสภาพเดียวกัน อาจระบุด้วยว่า เธอเอง
ก็ยังไม่รู้ตัวว่าสงสารเสียด้วยซ้ำ เช่น หล่อนรู้สึกเสียใจกับมัน, เพราะหล่อนรู้ดีว่าเป็นอย่างไรเมื่อหิว,
เพราะว่าหล่อนเป็นคนขี้สงสาร
คำถามที่ 6 นักเรียนคิดว่าประโยคสุดท้ายของเรื่อง “ของขวัญ” เป็นการจบที่เหมาะสมหรือไม ่
จงอธิบายคำตอบ ที่แสดงให้เห็นว่านักเรียนเข้าใจว่าประโยคสุดท้ายเชื่อมโยงกับความหมาย
ของเนื้อเรื่องอย่างไร
ั
้
้
แนวคำตอบ ให้คำตอบที่เข้าใจความหมายเนื้อหาเกินกว่าที่เห็นตามตวอกษร แต่ตีความไดถูกตอง
ั
สอดคล้องเกี่ยวข้องกับความหมายตามตัวอักษร พร้อมทั้งให้คำอธิบายที่แสดงการประเมินการจบของ
เรื่องในแง่ของความสมบูรณ์ของเนื้อเรื่อง โดยประโยคสุดท้ายมีความสัมพันธ์กับใจความสำคัญ
ประเด็น หรืออุปมาอุปมัยของเนื้อเรื่อง คำตอบอาจอ้างอิงถึงความสัมพันธ์ระหว่างเสือดำกบผู้หญิง
ั
ในเรื่อง ตัวอย่างเช่น เพื่อเอาชีวิตรอด หรือเพื่อให้ของขวัญ หรือเพื่อขอบคุณ อาจระบุหรือแสดงความ
คิดเห็นเกี่ยวกับความเหมาะสมของเรื่อง ตัวอย่างคำตอบ เช่น
- ใช่ เนื้อเรื่องได้นำให้ผู้หญิงมามีส่วนเกี่ยวพันกับสิ่งที่จำเป็นสำหรับชีวิต และกระดูกขาวโพลน
ที่ปราศจากเนื้อติดอยู่ เป็นสัญลักษณ์ของของสิ่งนั้น
- ใช่ ฉันว่าส่วนของแฮมที่เสือดำเหลือทิ้งไว้ให้ก็เป็นของขวัญอย่างหนึ่ง ใจความสำคัญที่ต้องการ
สื่อสาร คือ “ชีวิตและความต้องการมีชีวิตอยู่”
- ใช่ กระดูกก็เป็นเหมือนของขวัญ และนั่นคือจุดสำคัญของเรื่อง
ิ
- ใช่ กระดูกของแฮมสะกิดใจเราให้คิดต่อไปว่าอาจเกดขึ้นอะไรกับผู้หญิงในเรื่องได ้
- เหมาะสม เพราะคล้าย ๆ กับเป็นการขอบคุณของสัตว์ที่มีต่อเธอสำหรับแฮมที่ให้กิน
คำถามที่ 7 ต่อไปนี้เป็นการสนทนาระหว่างคนสองคนที่ได้อ่านเรื่อง “ของขวัญ” :
ผมว่าผู้หญิงในเรื่องนี้
เป็นคนไม่มีหัวใจและโหดร้าย
คุณพูดอย่างนั้นได้ยังไง
ฉันว่าเธอเป็นคนขี้สงสาร
มากกว่า
จงแสดงหลักฐานจากในเนื้อเรื่องที่แสดงว่าผู้พูดแต่ละคนมีเหตผลอะไรในการพูดดังกล่าว
ุ
เล่มที่ 3 : กิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 92
