Page 16 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 16
ค ำน ำ
์
ื
หนังสอทท่านอ่านอยูน้ ไม่ใช่ต าราทางวิชาการ แต่เปนบันทึกประสบการณของคนนาทางผู ้
็
ี
ี่
่
็
้
ู
้
ี
ู
่
ื่
ี่
้
้
ี
ู
ซึ่งไดนาพาเพอนรวมทางทเปนคุณครในโรงเรยนคาทอลิกใหไดรจักกระบวนการเรยนรทเนนการ
้
ี่
้
่
ื่
ื
็
ไตรตรอง โดยผ่านการสัมมนาเปนเวลา 4 วัน 3 คน ชอ “สมมนาเชิงปฏิบติการ เปาหมายและ
ั
ั
้
่
ี
่
้
กระบวนการเรยนการสอนทีเนนการไตรตรอง” ของสภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย
้
้
ิ
ี
่
ู
หลังจากไดนากระบวนการสอนแบบไตรตรองไปใชจรงในโรงเรยน คุณครมากกว่า 200 ท่านได ้
กลับมาเขยนบันทึกประสบการณและอธบายถึงวิธการนาไปปรบใชและเปลยนแปลงวิธการจัดการ
ี
ิ
ั
์
้
ี
ี
ี่
ื
ั
ิ
์
ี่
้
ี
ี่
เรยนการสอนของตนเอง รวมทั้งไดช้ถึงคุณประโยชนทไดรบหรอคุณค่าทเกดขึ้นแก่นักเรยนและตัว
ี
้
ี
ิ
ี่
ู
ี
คร และการเปลยนแปลงทเกดขึ้นกับตัวนักเรยนและคร
ู
ี่
หนังสอเล่มน้เปนบันทึกประสบการณของคนนาทางและคุณครผูนากระบวนการน้ไปใช ้
ี
์
้
ื
ู
็
ี
ื
์
มากกว่า 60 ท่าน โดยคัดเลอกจากบันทึกประสบการณมากกว่า 200 ฉบับ บันทึกทถูกคัดสรรมาได ้
ี่
ื่
็
ี
ถูกนามารอยเรยงและขัดเกลาเปนเรองราวโดยใชระเบียบวิธการวิจัยเชิงคุณภาพ เพออธบาย
้
ิ
ี
้
ื่
ี
้
ี
่
้
ี่
็
วิธการใชและเปนตัวอย่างของการจัดการเรยนการสอนทเนนการไตรตรอง ในขั้นตอนทั้งหมด 6 ขั้น
พรอมทั้ง ไดรบรวมตัวอย่างแผนการสอนแบบไต่รตรองจานวน 131 แผนครอบคลุมทุกกลุ่มสาระ
้
้
ั
ื
ี่
ี
วิชา ดังนั้น แมว่าหนังสอเล่มน้ไม่ใช่หนังสอทเขยนเปนวิชาการทางการศึกษา แต่มคุณค่าทาง
็
ี
ี
ื
้
ุ
้
ี่
ี
่
ั
้
ิ
ิ
วิชาการอันเกดจากการนาไปปรบใชจรงแอบแฝงอยูอย่างเพียงพอทจะสรปไดว่า กระบวนการเรยน
็
็
ื่
การสอนทเนนการไตรตรอง เปน “แสงสวางของทางเลอกใหมในการจดการเรยนรู” อันเปนชอ
ี่
่
้
้
่
่
ี
ื
ั
์
ื่
ี
ของหนังสอเล่มน้ ซึ่งตั้งขึ้นตามชอของบันทึกประสบการณของคุณครท่านหนึ่งผูซึ่งแสดงความ
ื
้
ู
ี
ื่
ี
เชอมั่นว่า กระบวนการน้เปนทางเลอกใหม่ในการจัดการเรยนรของโรงเรยนคาทอลิก ซึ่งอาจรวมถึง
ื
ี
้
็
ู
ระบบการศึกษาไทย
ื
์
็
ี่
หนังสอเล่มน้เปนบันทึกประสบการณ จึงเต็มไปดวยสรรพนามบุคคลท 1 “ผม” และ “ฉัน”
้
ี
ื่
่
้
์
ู
ซึ่งแทนพวกเรา คนนาทางและคุณครเพอนรวมทางผูซึ่งเห็นคุณค่าและประโยชนจากการจัดการ
ี
็
ี
เรยนการสอนแบบไตรตรองดวยประสบการณของตัวเองและกาลังใชกระบวนการน้เปนแสงสว่าง
่
้
์
้
ื่
นาทางในการจัดการเรยนการสอน เพอนักเรยนผูเปนทรกของเรา บนเสนทางสายใหม่ของชวิตการ
ั
้
็
ี
ี
ี่
ี
้
ู
ี่
ี
่
เปนครทเรยกว่า เสนทางสายไตรตรอง
้
็
ฏ
