Page 211 - แผนการจัดการเรียนการสอนวิทย์พื้นฐาน ม.2

209

้
4. ความสามารถในการใชทักษะ/กระบวนการและทักษะในการด าเนินชีวิต
5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี
้
8. ชิ้นงานหรือภาระงาน
สังเกตผลของแรงลัพธ์ที่เกิดจากแรงหลายแรงที่กระท าต่อวัตถุในแนวเดียวกัน

9. การจัดกจกรรมการเรียนร ู้
ิ
ครูดาเนินการทดสอบก่อนเรียน โดยให้นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อตรวจสอบความพร้อมและพื้นฐาน

ของนักเรียน
ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน
1) ครูให้นักเรียนดูรูปตู้เสื้อผ้า แล้วถามค าถามนักเรียนดังนี้
– นักเรียนสามารถเคลื่อนย้ายตู้เสื้อผ้าด้วยตนเองได้หรือไม่ (แนวค าตอบ ไม่ได้)

– ถ้าต้องการเคลื่อนย้ายตู้เสื้อผ้าควรท าอย่างไร (แนวค าตอบ ให้เพื่อนหลายๆ คนช่วยกันออกแรงเคลื่อนย้าย)
2) นักเรียนร่วมกันตอบค าถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค าตอบ เพื่อเชื่อมโยงไปสู่การเรียนรู้เรื่อง แรงลัพธ์
ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนร ู้
ั
จดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชกระบวนการสบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ร่วมกับแบบกลบดาน ชนเรียน
ั
้
ื
ั้
้
(flipped classroom) ซึ่งมีขั้นตอนดังนี้
1) ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement)
(1) ครูถามค าถามนักเรียนเพื่อกระตุ้นความสนใจ เช่น
ุ
– กิจกรรมใดในชีวิตประจ าวันต้องใช้แรงมากกว่า 1 แรงกระท าต่อวัตถเพื่อให้วัตถุเคลื่อนท (แนวค าตอบ การ
ี่
แข่งพายเรือยาว การชักเย่อ และการเข็นรถยนต์)
(2) นักเรียนร่วมกันอภิปรายหาค าตอบเกี่ยวกับค าถามตามความคิดเห็นของแต่ละคน
2) ขั้นส ารวจและค้นหา (Exploration)
(1) ครูให้นักเรียนศึกษาเรื่องแรงลัพธ์ จากใบความรู้หรือในหนังสือเรียน โดยครูช่วยอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า ใน
ี
่

่
้

ี่
้

ชีวิตประจาวันเราตองออกแรงกระทาตอวัตถุใดวัตถุหนึ่งซึ่งไม่จาเป็นตองมีแรงทกระทาเพียงแรงเดยว แตอาจมีแรงหลาย
แรงมากระท าต่อวัตถุนั้น โดยแรงทั้งหมดจะรวมกันเหมือนเป็นแรงแรงเดียว เรียกว่า แรงลัพธ์
ุ่
(2) ครูแบ่งนักเรียนกลมละ 5 – 6 คน ปฏิบติกิจกรรม สังเกตผลของแรงลัพธ์ที่เกิดจากแรงหลายแรงทกระทาตอ
ั

ี่
่
วัตถุในแนวเดียวกัน ตามขั้นตอน ดังนี้
ี
– ใช้เครื่องชั่งสปริง 2 อัน ดึงถุงทรายในแนวเดยวกันและทิศทางเดียวกันให้เคลื่อนที่ช้า ๆในแนวระดบ สังเกต
ั
ึ
การเปลี่ยนแปลงและบันทกขนาดของแรง แลวเขียนแผนภาพแสดงแรงและแรงลัพธ์ที่เกิดจากแรงหลายแรงทกระทาตอถุง

ี่
่
้
ทราย
่
ุ
ี่
ี
ี่
ื่
– ด าเนินการเชนเดยวกับขนตอนท 1 แต่เปลยนเป็นดึงถุงทรายในทิศทางตรงกันข้าม ให้ถงทรายเคลอนที่ไป
ั้
ด้านใดด้านหนึ่ง และดึงถุงทรายทิศทางตรงกันข้ามให้ถุงทรายหยุดนิ่ง ตามล าดับ
(3) ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรม
ู
(4) ครูคอยแนะน าช่วยเหลอนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดรอบๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้นักเรียน
ื
ทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา
3) ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation)
(1) นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าห้องเรียน