Page 206 - แผนการจัดการเรียนการสอนวิทย์พื้นฐาน ม.2

204

ั
่
็
– สมาชิกกลุ่มช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้ทั้งหมดเปนผลงานของกลุ่ม และชวยกันจดท ารายงานการศกษาค้นคว้า
ึ
เกี่ยวกับแรง
(3) ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรม
ู
(4) ครูคอยแนะน าช่วยเหลอนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดรอบๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้นักเรียน
ื
ทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา
3) ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation)

(1) นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าห้องเรียน
(2) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้แนวค าถาม เช่น
ี่
– แรงทกระทาตอวัตถุมีผลตอวัตถุอย่างไร (แนวคาตอบ แรงทาให้วัตถุเปลยนรูปร่างหรือเปลยนสภาพการ

ี่
ี่

่
่
เคลื่อนที่)
ี่

– กิจกรรมใดในชวิตประจาวันทเกี่ยวข้องกับแรง (แนวคาตอบ การโยนลูกบอล การเปิด – ปิดหน้าตาง การ
ี
่
ฉีกกระดาษ และการลากเก้าอี้)
่
ิ่
(3) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่า แรง คือ สงที่กระท าตอ
ื่
ี่
ิ
วัตถุแลวท าให้วัตถุเปลยนรูปร่างหรือเปลี่ยนสภาพการเคลอนท แรงเปนปริมาณเวกเตอร์ทมีทั้งขนาดและทศทาง ในระบบ
็
ี่
ี่
้
ั
ั

ี่
่
่

ี่
SI แรงมีหน่วยเป็นนิวตน (Newton: N) โดยผลทเกิดจากแรงกระทาตอวัตถุมีหลายลกษณะ เชน ทาให้วัตถุเปลยนรูปร่าง
หรือเปลี่ยนสภาพการเคลื่อนท ี่
4) ขั้นขยายความรู้ (Elaboration)
่
นักเรียนคนคว้าคาศพทภาษาตางประเทศเกี่ยวกับแรง จากหนังสอเรียนภาษาตางประเทศหรืออินเทอร์เน็ต และ
ื
้

่
ั
์
น าเสนอให้เพื่อนฟัง คัดค าศัพท์พร้อมทั้งค าแปลลงสมุดส่งครู
5) ขั้นประเมิน (Evaluation)
(1) ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อทเรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจดใดบ้างที่ยังไม่เข้าใจหรือยัง
ุ
ี่
มีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ
้
(2) นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และไดมีการแก้ไขอย่างไรบ้าง
็
(3) ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเหนเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการน าความรู้ท ี่
ได้ไปใช้ประโยชน์
(4) ครูทดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยการให้ตอบค าถาม เช่น
– สิ่งที่ท าให้วัตถุเปลี่ยนรูปร่างหรือเปลี่ยนสภาพการเคลื่อนที่เรียกว่าอะไร (แนวค าตอบ แรง)
ี่
ั
– ผลของแรงท าให้วัตถุที่ก าลงเคลื่อนที่เปลี่ยนสภาพการเคลื่อนทในลักษณะใด (แนวค าตอบ ท าให้วัตถุที่ก าลง
ั
เคลื่อนที่มีความเร็วเพิ่มขึ้น ช้าลง หยุดนิ่ง หรืออาจเปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนที่ได้)
ขั้นสรุป
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับแรง โดยร่วมกันเขียนเป็นแผนที่ความคิดหรือผังมโนทัศน์
10. สื่อการเรียนร ู้
1. แบบทดสอบก่อนเรียน
2. หนังสือ วารสาร สารานุกรมวิทยาศาสตร์ สารานุกรมไทยส าหรับเยาวชน หรืออินเทอร์เน็ต
3. หนังสือเรียนภาษาต่างประเทศ