Page 33 - แผนการจัดการเรียนการสอนวิทย์พื้นฐาน ม.2
P. 33
31
– น าข้อมูลที่ได้มาอภิปรายร่วมกัน แล้วน าเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าห้องเรียน
(3) ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรม
ื
่
(4) ครูคอยแนะน าชวยเหลอนักเรียนขณะปฏิบัตกิจกรรม โดยครูเดนดรอบ ๆ บริเวณทนักเรียนสารวจและเปิด
ี่
ู
ิ
ิ
โอกาสให้นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา
3) ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation)
(1) นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าห้องเรียน
(2) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้แนวค าถาม เช่น
– สารละลายมีสถานะใดบ้าง (แนวค าตอบ ของแข็ง ของเหลว และแก๊ส)
– นักเรียนใช้เกณฑ์ใดในการระบุตัวละลายและตัวท าละลายของสารละลาย (แนวคาตอบ สถานะของสารและ
ปริมาณของสาร)
– ยกตวอย่างสารละลายทใชเกณฑ์ในการระบุตวละลายและตวทาละลายของสารละลายแตกตางกัน (แนว
ั
่
้
ี่
ั
ั
ค าตอบ น้ าเชื่อมใช้สถานะของสารเป็นเกณฑ์ โดยน้ าเชื่อมมีน้ าตาลที่มีสถานะเป็นของแข็งเป็นตัวละลายและมีน้ าที่มีสถานะ
เป็นของเหลวเปนตวท าละลาย และแก๊สหุงตมใช้ปริมาณของสารเป็นเกณฑ์ โดยแก๊สหุงตมมีแก๊สมีเทนและแก๊สบิวเทนเปน
็
ั
้
็
้
ตัวละลาย และมีแก๊สโพรเพนเป็นตัวท าละลาย)
(3) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏบัติกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่า สารละลายแต่ละชนิดมี
ิ
่
่
ั
อัตราสวนของตวละลายและตวทาละลายแตกตางกัน และในบางครั้งตวละลายและตวทาละลายก็มีสถานะแตกตางกัน
ั
ั
ั
่
ดังนั้นการที่จะระบุว่าในสารละลายชนิดหนึ่งมีสารใดเปนตัวละลายหรือสารใดเปนตัวท าละลาย สามารถพิจารณาไดโดยใช ้
้
็
็
สถานะของสารและปริมาณของสารเป็นเกณฑ์
4) ขั้นขยายความรู้ (Elaboration)
ื
่
่
ั
นักเรียนคนคว้าคาศพทภาษาตางประเทศเกี่ยวกับสารละลายจากหนังสอเรียนภาษาตางประเทศหรืออินเทอร์เน็ต
้
์
และน าเสนอให้เพื่อนฟัง คัดค าศัพท์พร้อมทั้งค าแปลลงสมุดส่งครู
5) ขั้นประเมิน (Evaluation)
(1) ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อทเรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจดใดบ้างที่ยังไม่เข้าใจหรือยัง
ี่
ุ
มีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ
(2) นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไรบ้าง
(3) ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเหนเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการน าความรู้ท ี่
็
ได้ไปใช้ประโยชน์
(4) ครูทดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยการให้ตอบค าถาม เช่น
– น้ าโซดาจดเป็นสารละลายหรือไม่ เพราะอะไร (แนวค าตอบ น้ าโซดาจดเป็นสารละลาย เพราะเปนสารเนื้อ
็
ั
ั
เดียวที่ประกอบด้วย 2 องค์ประกอบ คือ ตัวละลาย ได้แก่ แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ และตัวท าละลาย ได้แก่ น้ า)
ั
่
ื
้
– น้ าเกลอและนากใชเกณฑ์ในการระบุตวละลายและตวทาละลายแตกตางกันเพราะอะไร (แนวคาตอบ
ั
่
์
เพราะองคประกอบของน้ าเกลอมีสถานะแตกตางกัน จงตองใชสถานะของสารเป็นเกณฑ์ สวนองคประกอบของนากมี
่
ึ
้
์
้
ื
สถานะเหมือนกัน จึงต้องใช้ปริมาณของสารเป็นเกณฑ์)
