Page 841 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

1 hingga 14 April 2020, dilanjutkan ke PKP Fasa 3 dari 15 hingga 28 April dan seterusnya
PKP Fasa 4 dari 29 April hingga 12 Mei. Akibat PKP instusi tinggi dan sekolah telah ditutup.

Tambahan pula dengan perubahana keadaan yang tidak menentu telah menimbulkan kesan
yang besar terhadap proses pengajaran dan pembelajaran. Guru dan murid tidak dapat
mengadakan pengajaran dan pembelajaran (PdP) secara fizikal, sebaliknya ianya telah

digantikan dengan ke PdP online. Perubahan yang mendadak memerlukan para pendidikan
menghadapi normal baharu dan menangani perubahan yang berlaku secara berkesan dalam

memastikan matlamat dan agenda pendidikan dapat dilestarikan dalam tempoh PKP. Apabila
perubahan VUCA, pemimpin perlu cekap dalam mengadaptasi perubahan yang mendadak,
menambahbaik, kreatif dan berkolaboratif (Drucker, 2017). Para guru juga perlu

mempersiapkan diri daripada segala aspek agar dapat mengadaptasi apa juga keadaan
dalam dunia yang sentiasa berubah. Perkara penting yang perlu dititikberatkan adalah

pelaksanaan tugas rasmi untuk melaksanakan pengajaran secara maya samaada atas talian
atau di luar talian.

“Penularan wabak COVID-19 telah banyak mengubah amalan pendidikan di negara kita.
Sepanjang tempoh perintah kawalan pergerakan dilaksanakan, pengajaran dan
pembelajaran tidak lagi dijalankan secara bersemuka. Sebaliknya, guru menggunakan

pelbagai kaedah lain untuk berhubung dengan murid.” YAB Perdana Menteri, Tan Sri
Muhyiddin Yassin. (Perutusan Hari Guru Tahun 2020)

SOROTAN LITERATUR

Keberkesanan pengajaran bukan sahaja dapat meningkatkan minat murid tetapi juga dapat

meningkatkan prestasi mereka (Othman Talib, 1999). Proses pembelajaran murid harus
berorientasikan harapan dan tanggungjawab murid itu sendiri. Murid menentukan tujuan
pembelajaran mereka sendiri melalui penerokaan, memilih, dan mengenal pasti sumber

pembelajaran melalui strategi mereka sendiri. (Charles Muling Libau, Ying-Leh Ling, 2020).
Kabolla (1988) pula mendapati kaedah pengajaran sains yang tidak berkesan telah
menyebabkan murid beranggapan bahawa mata pelajaran sains adalah mata pelajaran yang

menjemukan dan sukar, terlalu banyak fakta yang perlu diingat, dan tidak berkaitan dengan
kehidupan seharian. Menurut Lee dan Hannafin (2016) pembelajaran berpusatkan murid

(SCL) melalui autonomi murid dalam pembelajaran melibatkan instrumen teknologi secara
maksimum. Fleksibel dalam pembelajaran dapat menyediakan murid yang boleh bertindak
secara dinamik dan kritis, menyelesaikan masalah dan bekerjasama untuk menangani

masalah yang tidak dijangka mengikut keutamaan. (Charles Muling Libau dan Ying-Leh Ling,
2020).

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 823