Page 1218 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

menghabiskan sukatan pelajaran daripada menumpukan pembelajaran merupakan tidak
kecekapan pengurusan pengajaran sekolah. (Abdul Rasid Jamian, 2011).

Masalah yang berlaku adalah seseorang pelajar tidak menguasai kemahiran
membaca menyebabkan mereka tidak menguasai kemahiran asas, iaitu kemahiran lisan.

Antara kelemahan pelajar dalam kemahiran lisan adalah seperti salah membunyikan huruf
yang akan sama bentuknya, membunyikan huruf tertentu, keliru membunyikan nama huruf
yang akan sama. Hal ini pasti menyebabkan pelajar salah faham menyebut susunan rangkai

kata, ayat, intonasi dengan gaya yang betul. Masalah ini berlaku sebab pelajar-pelajar yang
tersebut tidak memberi kepentingan dalam Bahasa Melayu oleh kerana kebanyakan mereka
menggunakan hanya dialek Melayu Patani. Fokus utama dalam kajian ini lebih terperinci

tentang bagaimana seseorang pelajar cenderung membaca buku bahasa Melayu. Di sini
menemuinya persoalan sejauh mana kecenderungan membaca buku bahasa Melayu
diterapkan di kalangan pelajar. Adakah tahap penggunaan bahasa Melayu dapat dikuasai.

SOROTAN LITERATUR

Kecenderungan membaca buku bahasa Melayu merupakan proses yang dinamik tetapi
kompleks. Ia meliputi keupayaan tentang kemahiran membaca di mana pembaca itu perlu
memahami fakta-fakta serta membuat tafsiran secara bijak dan analisis perkara yang dibaca.

Memahami kebolehan membaca bukanlah satu kerja yang mudah kerana ia hanya dapat
dijayakan dengan mempunyai proses pengajaran dan pembelajaran secara formal.

Definisi membaca Menurut Kamus Dewan Edisi Keempat (2010), "baca" didefinisikan

sebagai melihat isi sesuatu yang tertulis atau tercetak dengan cara meneliti dan memahami
makna dan tujuan isi tersebut. Mahzan Arshad (2008) pula mendefinisikan membaca sebagai

suatu proses yang dilakukan oleh para pembaca bagi membentuk atau memberikan makna
terhadap teks yang dibacanya sebelum bertindak membuat sesuatu keputusan.
Kecenderungan membaca memiliki aspek-aspek sebagaimana dijelaskan oleh Harris dan

Sipay (Haru, 2015). Aspek-aspek tersebut sebagai berikut, iaitu 1) Aspek kesedaran akan
manfaat membaca, mengungkap pengetahuan dan memahami manfaat membaca.2) Aspek

perhatian terhadap membaca buku, iaitu aspek yang mengungkap perhatian dan keminatan
subjek dalam membaca. 3) Aspek rasa senang, iaitu aspek yang mengungkap keselesaan
subjek terhadap kegiatan membaca. 4) Aspek frekuensi yang mengungkap aktiviti membaca.
Kaedah membaca Abdul. Aziz (2000) mengatakan bahawa kefahaman merupakan

aspek terpenting dalam sesuatu aktiviti bacaan. Untuk membolehkan seseorang itu
membaca, kefahaman yang tinggi amatlah perlu bagi memudahkan individu itu memperoleh

maklumat daripada apa yang dibacanya. Bagi peringkat awal bacaan kanak-kanak, terdapat

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 1196