Page 549 - e Prosiding Serai 2021 final

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

Bagi memastikan ‘KJ’ saya telah mendapatkan data temu bual secara tidak berstruktur.
Daripada hasil temu buat dengan dua orang murid tahun empat (Atika dan Zul nama samaran)

dan dua orang murid tahun lima (Mikail dan Alya nama samaran)

Tarikh: 23.03.2021 Tempat: Tahun 4

Tarikh: 26.03.2021 Tempat: Tahun 5

Saya : Boleh ke kamu menjawab soalan darab ini?
Atika : Boleh cikgu!
Zul : erm!
Mikail : Boleh cikgu, sebab kaedah cikgu ajar senang.
Alya : Boleh…boleh cikgu.

Saya : Adakah kaedah cikgu membantu kamu dalam menjawab soalan?
Atika : Ye Cikgu!
Zul : Sangat…sangat cikgu.
Mikail : (Angguk kepala sambil pandang muka saya). Ye, sekarang lebih senang cikgu.
Alya : erm… lebih senang… cikgu.

Daripada hasil temu bual dengan Atika, Zul, Mikail dan Alya menyatakan bahawa mereka
lebih menyukai ‘KJ’ kerana pendekatan sangat senang untuk menyelesaikan lembaran kerja

serta latihan pengukuhan. ‘KJ’ juga membantu murid-murid penguasaan sifir.

REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Hasil kajian tindakan menunjukkan terdapat perubahan yang ketara terhadap prestasi darab
murid-murid sebelum dan selepas penggunaan ‘KJ’ ini dijalankan. Berdasarkan kepada hasil

pemerhatian, analisis dokumen dan rekod anekdot membuktikan bahawa komunikasi yang
berkesan melalui penerangan dan tunjuk cara kaedah memberikan gambaran jelas kepada
murid dalam usaha mereka untuk membina asas dalam tajuk darab.

Selain itu, kajian ini mendapati bahawa prestasi dipengaruhi juga oleh pilihan kaedah
untuk menguasai asas darab dalam matematik. Dapatan saya juga menyokong kajian yang
dijalankan oleh Yahaya & Savarimuthu (2008), bahawa bagi mengatasi kelemahan dalam

penguasaan konsep dalam matematik, satu alternatif kepada kaedah pengajaran matematik
iaitu pengajaran dan pembelajaran yang berpaksikan kefahaman konsep digunakan sebagai
penggerak atau mekanisme penyampaian. Ini dapat dilihat apabila prestasi murid meningkat

setelah mereka mencuba secara berulangan ‘KJ’ yang diperkenalkan. ‘KJ’ dilihat dapat
membantu murid meningkatkan kefahaman mereka terhadap pembelajaran konsep asas
darab dengan merujuk kepada prestasi murid yang meningkat dari segi peratusan murid yang

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 528