Page 160 - Aardrijkskundevakdidactiek_2021

6.4.1 Vakdidactische eisen.

V. Gaeremynck synthetiseerde de stelregels voor een goede toets aardrijkskunde en
presenteerde die op de WAB-nascholingsactiviteit op 27 maart 2012. De ‘kwaliteitseisen
proefwerkvragen’ zijn hierbij weergegeven (Gaeremynck, 2012).

6.4.1.1 Overzicht van stelregels voor een goede toets.

▪ Betrouwbaarheid bevorderen.

Toets eerlijk. Zorg dat elke leerling een eerlijke kans krijgt om aan te tonen wat hij kent
en kan.

✓ het resultaat weerspiegelt de mate waarin de leerling de leerdoelen bereikt heeft.
✓ de beoordeling moet onderscheid maken tussen de leerlingen die de doelen in
meerdere dan wil in mindere mate hebben bereikt
✓ opgaven met een optimale variatie van moeilijkheidsgraad

Toets objectief. De resultaten mogen niet afhankelijk zijn van de beoordelaar.

✓ vooraf correctievoorschriften en cesuurbepaling bepalen
✓ helder en éénduidig te interpreteren beoordelingscriteria
✓ een antwoordsleutel en duidelijke puntenverdeling

Toets consistent. Leerlingen worden op een gelijkwaardige of vergelijkbare manier
getoetst. Toets breed. Baseer de toets op meerdere bronnen, momenten, beoordelaars
…

✓ De omvang van de toets moet voldoende groot zijn om een betrouwbaar oordeel te
kunnen vellen
✓ goede spreiding van de vragen over de volledige semester
✓ excursievragen opgenomen

Indicatoren betrouwbaarheid bevorderen.

1. Worden toeval en storende factoren ( geluk met de vragen, te lange toetsen, …)
uitgesloten?
2. Zijn er voldoende vragen?
3. Is er voldoende variatie in moeilijkheidsgraad? Nivelleert de toets (te) sterk?
4. Zijn de vragen voldoende specifiek? Worden vragen vermeden die leerlingen
kunnen maken op basis van algemene voorkennis en niet op basis van wat ze in de
les geleerd hebben?
5. Zijn de vragen onafhankelijk van elkaar?
6. Is het taalgebruik afgestemd op het niveau van de leerlingen?
7. Is de toets duidelijk en helder opgesteld?
8. Is de toets voorzien van objectieve en eenduidige beoordelingscriteria of een
antwoordsleutel?
9. Wordt de boordeling schriftelijk verantwoord/onderbouwd?
10. Is er een duidelijke beoordelingsschaal?

2 AAVD 160 © 2020 Arteveldehogeschool