Page 162 - Aardrijkskundevakdidactiek_2021

▪ Leerrijk toetsen.

Toets om van te leren. Evalueer zodat leerlingen er van leren.
Toets om van te leren. Evalueer om er zelf als leraar van te leren.

Indicatoren leerrijk toetsen.

1. Is de toets zowel gericht op het product (het resultaat) als het proces: de
ontwikkeling, de voortgang, de mate van zelfsturing, de attitude t.o.v. het leren, …
?

2. Wordt de leerlingen in het toetsproces betrokken? Bv. Bij het formuleren van
beoordelingscriteria, het uitvoeren van de beoordeling (self-, peer en co-
-assessment), het zelf aanbrengen van bewijslast, het zelf aantonen van
competenties,…?
3. Leert de leerling door de toets?

4. Zet de toets aan tot reflectie of actiepunten door de leerling?
5. Vormt leren en toetsen een geheel? Zijn het leren door de leerlingen en het
toetsen van wat de leerling geleerd heeft geïntegreerd?
6. Is er een evenwicht tussen formatief toetsen (punten tellen niet mee) en
summatief toetsen (punten tellen mee)?
7. Wordt de toets bijgesteld indien er negatieve gevolgen optreden?
8. Wordt er naar aanleiding van de evaluatie een lijst met sterke en
aandachtspunten opgesteld (bv naar bijsturing van leermateriaal,
onderwijsmethode, begeleiding, beoordelingscriteria …)?
9. Heeft de toets een positief effect op het onderwijs en de begeleiding?

▪ Transparantie nastreven.

Toets transparant. Informeer en maak leerlingen vertrouwd met de manier van toetsen.

✓ Lln zijn vooraf voldoende op de hoogte van hoe en wat beoordeeld wordt,
waar de accenten liggen en welke consequenties verbonden zijn aan de
behaalde resultaten
o tijdens de lessen preventief verduidelijkingen geven over veel
voorkomende fouten tijdens toetsen in het verleden

o duidelijke richtlijnen i.v.m. tijdslimiet en de toegestane
hulpmiddelen atlas, determineertabel, …

✓ De toetsinstructies zijn helder en éénduidig, in de opgave is alle informatie
aanwezig die de best denkbare antwoordstrategie mogelijk maakt
o éénduidige antwoordinstructie
o Vragen, illustraties en bijlagen zijn duidelijk leesbaar
o overzichtelijke nummering van vragen en deelvragen
o duidelijke verwijzingen naar bijlagen
o overzichtelijke lay-out

2 AAVD 162 © 2020 Arteveldehogeschool