Page 163 - Aardrijkskundevakdidactiek_2021

✓ Duidelijkheid omtrent het gewenste antwoord en duidelijkheid omtrent de
normering

✓ De conclusies die aan het resultaat worden verbonden, zijn uit te leggen en te
controleren.
✓ De uitkomsten worden door leerling én leraar geaccepteerd

Indicatoren transparantie

1. Weet de leerling wat er van hem verwacht wordt (leerdoelen, inhouden,
toetsvorm, duur, beoordelingscriteria, de beoordelingsschaal, de gewichten
(puntenverdeling), de cesuur, …)? Wordt dit ergens vermeld? Wordt daar in de
lessen geregeld naar verwezen?

2. Weet de leerling welke beoordelingen meetellen in de summatieve
eindbeoordeling?
3. Is de leerling vertrouwd met de toetsvorm? Wordt de toetsvorm tijdens de lessen
ingeoefend in een formatieve context (b in de vorm van self-­­,peer-­­ of co-­­
evaluatie)?
4. Krijgt de leerling voorbeeldvragen?

▪ Validiteit nastreven.

Toets valide. Toets wat je wil weten.

✓ Gefundeerde uitspraak over de mate waarin de vooraf geformuleerde leerdoelen
bereikt zijn

✓ Elke toets is zo ontworpen dat hij representatief is voor het vooropgestelde
beheersingsniveau van een leerdoel. De toets geeft uitsluitsel over het al dan niet
bereiken van dit beheersingsniveau. De moeilijkheidsgraad van vragen sluit aan bij
het beoogde beheersingsniveau.

Toets authentiek. Zorg dat de toets aansluit bij de beoogde doelen uit toekomstig
studieleven

✓ Elke toets moet de bijhorende onderwijsactiviteiten dekken en elke toets
moet een beroep doen op die vaardigheden waar het in het onderwijs om te
doen is.
✓ geen letterlijke overname van toepassingen leerwerkboek

Toets om te veralgemenen. Zorg dat de toets iets zegt over het kunnen functioneren
van de leerling in het beoogde studiedomein.

2 AAVD 163 © 2020 Arteveldehogeschool