Page 187 - Aardrijkskundevakdidactiek_2021

▪ Simulaties.

Veel bedrijven bieden simulaties aan van hoe een productieproces precies werkt. Ook
technische zaken, zoals de werking van tandwielen of een freesmachine worden vaak op
een zeer aanschouwelijke manier uitgelegd. Dikwijls heeft de leerling de mogelijkheid om
rechtstreeks in de simulatie in te grijpen, door een aantal parameters te wijzigen of
bijvoorbeeld onderdelen van een machine te manipuleren. Dit draagt in hoge mate bij tot
het begrijpen van complexe processen.

▪ Skype of Live Messenger.

Voor het oefenen van de talen kan het interessant zijn om de leerlingen te laten chatten
met leeftijdsgenoten uit het buitenland. Dit kan zelfs binnen een e-twinningprogramma
van het Europees Levenslang Leren Programma. Via het digitale bord kunnen leerlingen
een les meevolgen door de collega-leraar in een ander land.

▪ Websites maken.

Sites als Moodle of ThinkQuest zijn erop gericht een eigen website te maken. Wanneer de
leerlingen al wat ouder zijn en meer complexe groepswerken gewoon zijn, kan het maken
van een website ook als werkvorm gebruikt worden. Leerlingen kunnen aan het einde van
de lessenreeks hun websites presenteren aan elkaar.

▪ Symbaloo.

Een leraar die veel werkt met websites tijdens de les, kan er baat bij hebben die per thema
te ordenen. Symbaloo is een gratis tool (een soort startpagina met allemaal vakjes) waarin
de meest gebruikte websites gegroepeerd kunnen worden achter overzichtelijke
drukknoppen. De overige vakjes kunnen gevuld worden met afbeeldingen en dergelijke
die met het thema samenhangen.

▪ Prezi.

Deze tool werd al langer de PowerPoint-killer genoemd, maar wordt in combinatie met
een digitaal bord alleen nog maar interessanter doordat het presentatieblad echt met de
hand verschoven kan worden. Prezi blijft een topper wanneer er vooral gewerkt wordt
met beeldmateriaal of kernwoorden.

Tot slot zijn de websites van Kennisnet https://www.kennisnet.nl/ en KlasCement
www.klascement.be de moeite van het bekijken waard. Beide sites bevatten eveneens
een boel kant en klaar materiaal en instructiefilmpjes.

7.2.6 Enkele bedenkingen (Verstappen, 2013).

Afwisseling in werkvormen en leermedia blijft noodzakelijk. Een les wordt niet alleen
opgebouwd met Notebook en een digitaal bord. Wanneer leerlingen overstelpt worden
met interactieve oefeningen (vb. uit de Lesson activity toolkit), neemt het
leerrendement ook af.

Werken met Notebook en met een digibord mogen niet het doel zijn in een les
aardrijkskunde, wel het middel tot een goede les aardrijkskunde. Er zijn heel wat mooie
interactieve tools beschikbaar maar deze bieden niet altijd een meerwaarde.

2 AAVD 187 © 2020 Arteveldehogeschool