Page 49 - Aardrijkskundevakdidactiek_2021
P. 49
3.1.3.2 Strategie.
Gezien de uitdagingen van onze tijd en de eerder beschreven doelstellingen moeten
aardrijkskundeleraren niet alleen onderlegd zijn in geografie als wetenschap, maar
evenzeer in de vormende aspecten van het vak. (Goossens M. , 1997 (7)) voor een grote
betrokkenheid van de leraar en een specifieke strategie gericht op
waardencommunicatie. Die strategie van waarden-communicatie vanuit een ethische
optiek kan didactisch vertaald worden in een aantal stappen die in zulke onderwijssituatie
doorlopen worden.
Een voorbeeld van waarden-communicatie door (Vercnocke G. , 1997)
VOORBEELD
Lesverloop met waardencommunicatie (naar (Vercnocke G. , 1997)).
Zie ook ‘Kan geboortebeperking het wereldwijde voedselprobleem oplossen?’ via
https://www.volkskrant.nl/kijkverder/2018/wereldbevolking/ en het gelijknamige PDF-
document op de digitale leeromgeving van de hogeschool.
de
Les i.v.m. bevolkingsproblematiek in 4 jaar b.v. China - India
- Oplossingsrichtingen
De leerkracht doorloopt de 4 mogelijke oplossingsrichtingen:
. Toename van de sterfte
Een oplossing die erin bestaat de bevolkingsdruk te laten afnemen door stijging van
het sterftecijfer (bv. door niet in te grijpen wanneer er zich een acute hongersnood
voordoet).
2 AAVD 49 © 2020 Arteveldehogeschool
