Page 144 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 144
�
ี
ี
ดาเนินการน้ก่อพลังท่มีชีวิตในหลายลักษณะ คือ
• พลังแห่งความรู้ได้หมุนเวียนไปรอบ ๆ ตัวผู้เขียนและตัวนักเรียน
ี
• ผู้เขียนเป็นพลังความรู้ท่เปิดโอกาสให้ผู้เก่ยวข้องกับงานวิจัย
ี
มีอิสรภาพและร่วมในงานวิจัย
• ผู้เขียนตกอยู่ในวงจร “ปฏิบัติ ตามด้วยการใคร่ครวญสะท้อนคิด”
นักวิจัยปฏิบัติการแนวนี้อาจมีวัตรปฏิบัติเช่นนี้ไปตลอดชีวิต
การวิจัยปฏิบัติการเปิดโอกาสให้ฉันคิดอย่างมืออาชีพ ปฏิบัต ิ
ี
ุ
และใคร่ครวญสะท้อนคิดว่าคณค่าทยดถือมีอิทธิพลต่อการปฏิบัติของ
่
ึ
ฉันหรือไม่
ผู้เขียนเล่าประสบการณ์ของตน ในการวิจัยปฏิบัติการการสอนนักเรียน
ที่ต้องการการดูแลเป็นพิเศษในด้านการเรียนรู้ภาษา โดยเปรียบเสมือนผู้เขียน
ยืนอยู่ในทะเลน�้าลึกถึงเอว เผชิญ “คลื่น” ที่ถาโถมเข้ามา ๕ ลูก สู่ผลสุดท้าย
ของการวิจัยท่สรุปได้ว่าการวิจัยได้ให้โอกาสผู้เขียนได้เผชิญสถานการณ์
ี
ี
ได้คิดและใคร่ครวญสะท้อนคิดเร่องคุณค่าท่ยึดถือเชื่อมโยงกับการปฏิบัติของ
ื
ี
ตนในชั้นเรียน โดยท่ผู้เขียนได้เอื้อให้นักเรียนได้มีเคร่องมือช่วยการสะท้อน
ื
ื
คิดวิธีปฏิบัติของตนเพ่อช่วยความเข้าใจข้อความในหนังสือเรียนท่นักเรียน
ี
ทั้งชั้นอ่านร่วมกัน แล้วร่วมกันใคร่ครวญสะท้อนคิดวิธีการที่นักเรียนแต่ละคน
ใช้ในการ ช่วยความเข้าใจ เท่ากับผู้เขียนในฐานะครูได้เอื้อให้นักเรียนได้มี
โอกาสสร้างความรู้ว่าด้วยวิธีอ่านจับใจความ ซึ่งตรงกับความเชื่อของผู้เขียน
ว่านักเรียนมีความสามารถสร้างความรู้ขึ้นใช้เองได้
เขาแนะนาคาถามสาหรับใช้ใคร่ครวญสะท้อนคิดเปรียบเทียบทฤษฎ ี
�
�
�
ที่ยึดถือกับวิธีปฏิบัติที่ใช้จริง ดังนี้
143 วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร ู
ี
