Page 141 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์

การวิจัยปฏิบัติการ (Action Research)

ึ
ั
ครูประจ�าการสามารถต้งทฤษฎีข้นใช้งานเองได้ จะเห็นว่างานวิจัย
ี
แบบน้ (การวิจัยปฏิบัติการ) มีจิตวิญญาณของการส่งเสริม (empower) ให้
�
ครูมีพลังอานาจในการแสวงหาลู่ทางพัฒนาห้องเรียน
คุณค่าของวิธีวิทยาแบบนี้คือช่วยให้เกิดสิ่งหนึ่ง ซึ่งเขาใช้ค�าว่า living
ี
personal theories จะเห็นว่างานวิจัยแบบน้มีจิตวิญญาณของการส่งเสริม
(empower) ให้ครูมีพลังอ�านาจในการแสวงหาลู่ทางพัฒนาห้องเรียนท่ตนรับ
ี
ื
ผิดชอบเพ่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของศิษย์ทุกคน ตรงกันข้ามกับกระบวนทัศน์
การจัดระบบการศึกษาแบบที่ครูอยู่ใต้อ�านาจของ “เบื้องบน” ที่ใช้กันอยู่ทั่วไป

�
ทฤษฎีว่าด้วยการวิจัยปฏิบัติการมีมากมาย หลักการท่สาคัญ ได้แก่
ี
กระบวนทัศน์ปลดปล่อยความเป็นอิสระ (emancipatory paradigm),
วิธีด�าเนินการพัฒนาทฤษฎีที่มีชีวิต (living theory approach) และขบวนการ
วิจัยปฏิบัติการศึกษาตนเอง (self-study action research movement) จะ

เห็นว่าในต่างประเทศเขาด�าเนินการเป็นขบวนการ และผมอยากเห็นวงการครู
ในประเทศไทยใช้เคร่องมือน้เป็นขบวนการเพ่อการปลดปล่อยครูออกจาก
ี
ื
ื
พันธนาการ
ี
�
เขาแนะนาเว็บไซต์เก่ยวกับ action research ทางการศึกษา ได้แก่
http://www.jeanmcniff.com , http://www.actionresearch.net , http://
www.eari.ie

การวิจัยเชิงปฏิบัติการมีหลายรูปแบบและมีวิวัฒนาการไปตามเวลา
ี
ี
และยังจะมีวิวัฒนาการต่อไปอีก รูปแบบท่เล่าในหนังสือเล่มน้ ครูไทยท่อ่าน
ี

วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร 140
ู
ี