Page 35 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 35
ั
“วงจรสร้างการเปลี่ยนแปลง” คือ เมื่อมีความเข้าใจใหม่ ๆ ความเข้าใจน้น
�
�
�
กระตุ้นให้เกิดการกระทาใหม่ ๆ และเมื่อมีการกระทาใหม่ ๆ ก็นาไปสู่ความ
เข้าใจใหม่ ๆ เกิดเป็นวงจรยกระดับไม่รู้จบ
�
ลักษณะสาคัญของ การวิจัยปฏิบัติการศึกษาตนเองของครู คือ เป็น
กระบวนการที่เปิดเผยต่อผู้อื่น (visible to others) เป็นกระบวนการที่ครูสร้าง
ี
ี
ั
ความรู้เก่ยวกับวิธีปฏิบัติของตน และใช้ความรู้ท่สร้างน้นในการพัฒนาวิธ ี
ื
ปฏิบัติของตน เม่อมีการพัฒนาทฤษฎีทางการศึกษาจากการวิจัยปฏิบัต ิ
การศึกษาตนเองของครู ผ่านปฏิบัติการและการใคร่ครวญสะท้อนคิด
อย่างย่งยวด ซาแล้วซาเล่า ทฤษฎีท่ได้เป็น “ทฤษฎีท่มีชีวิต” คือ มีการ
้
ี
�
้
�
ี
ิ
น�าไปปฏิบัติและใช้อธิบายว่าท�าไมจึงปฏิบัติเช่นนั้น
โดยต้องตรวจสอบว่าวิธีการใหม่ของเราให้ผลดีต่อนักเรียนของเรา
และต่อวงการศึกษาในภาพรวม (common good) อย่างแท้จริง ซึ่งหมายความ
ว่าต้องมีการเขียนรายงานวิจัย และน�าออกเผยแพร่เพื่อรับการตรวจสอบจาก
วงการวิจัยการศึกษา
ี
ี
น่คือวิถีของวงการวิชาชีพ (profession) ท่สมาชิกของวิชาชีพต้อง
เป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาความรู้เพื่อปฏิบัติการวิชาชีพที่ยกระดับขึ้น โดยที่
ความรู้ใหม่ ๆ วิธีการใหม่ ๆ ต้องผ่านกลไกตรวจสอบอย่างกว้างขวาง
วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร 34
ี
ู
