Page 5 - tmp
P. 5
ั
ี่
ั
้
การจดการเรียนการสอนตามแนวคดของการจดการเรียนรู้แบบผสมผสานดวยเครื่องมือทสนับสนุน
ิ
การเรียนการสอนผ่านระบบเครือข่าย (Blended Learning) เป็นการจัดห้องเรียนแบบ On-site และ
ื
ั
ั
้
ื่
ี่
จดการเรียนการสอน On-line โดยคานึงความสาคญในเรื่องของการเลอกใชสอทเหมาะสมและ
ื่
ั้
้
ุ
ื
ื่
ถูกตองตามจดประสงคของการเรียน ทงเป็นการเลอกใช้สอการสอนทมีอยู่แลว และการผลตสอการ
้
์
ิ
ี่
ั
ี่
เรียนการสอนใหม่ ตลอดจนการบูรณาการการจดการเรียนรู้ ทมีความเหมาะสมกับการเรียนรู้ ใน
่
ี่
ั
ลักษณะตางๆ เพื่อเพิ่มศักยภาพในการเรียนรู้ ของนักเรียนเพิ่มมากขึ้นและผลสมฤทธิ์ทางการเรียนทด ี
ั
ั
ี่
่
ี่
ี่
ยิ่งขึ้น ตลอดจนเป็นการพัฒนาทกษะทจาเป็นตอการเปลยนแปลงของสงคมทจะเกิดขึ้นในอนาคต
พร้อมทั้งการใช้ชีวิตในโลกดิจิตอล (DIGITAL LIFE)
1.2 วัตถุประสงค์ของกำรวิจัย
ึ
ี่
้
1. เพื่อเปรียบเทยบผลสมฤทธิ์ของนักเรียนชนมัธยมศกษาปีท 3 โดยใชการเรียนรู้แบบ
ั้
ี
ั
ผสมผสาน จากการท ากิจกรรมและแบบฝึกหัดผ่านระบบการเรียนรู้ออนไลน์
ั้
2. เพื่อศกษาเจตคตตอวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชนมัธยมศกษาปีท 3 ผานการจดการ
ั
ี่
ึ
่
่
ึ
ิ
เรียนรู้ด้วยรูปแบบผสมผสาน
1.3 กรอบกำรวิจัย
การศกษาผลสัมฤทธิ์ของการจดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน (Blended Learning) เพื่อ
ึ
ั
ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนและเปลี่ยนแปลงเจตคติของนักเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่
3 มีกรอบแนวคิดการวิจัย ดังนี้
ตัวแปรต้น การจัดการเรียนรู้แบบ
ผสมผสาน (Blended Learning) ตัวแปรตำม ผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ และเจตคต ิ
ร่วมกับแนวทางสะเต็มศึกษา
1.4. สมมติฐำนงำนวิจัย
ั
ั
ึ
การศกษาผลสมฤทธิ์ของการจดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน (Blended Learning)
่
็
่
ิ
ึ
ร่วมกับแนวทางสะเตมศกษา เพื่อสงเสริมการมีสวนร่วมในชนเรียนและเปลยนแปลงเจตคตของ
ี่
ั้
นักเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ผู้วิจัยตั้งสมมติฐานดังนี้
1. ผลสัมฤทธิ์ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน (Blended
Learning) ร่วมกับแนวทางสะเต็มศึกษา ของนักเรียนชนมัธยมศึกษาปีที่ 3
ั้
2. นักเรียนมีเจตคติที่ดในการจัดการเรียนรู้แบบแบบผสมผสาน (Blended Learning)
ี
