Page 235 - Aardrijkskunde Vakstudie 2_20142015

9 CULTURELE GEOGRAFIE

De te bereiken competenties en leerdoelen voor dit hoofdstuk zijn:

- Vanuit culturele geografie de actualiteit kritisch benaderen en in lessen stereotypen
vermijden en kansen voor waardenopvoeding i.v.m. culturele diversiteit aangrijpen.

- Op basis van wat auteurs publiceren over culturele diversiteit een eigen mening
vormen over of een Europese culturele identiteit al dan niet bestaat en of de eventuele
typische culturele kenmerken ervan kunnen gebruikt worden om volkeren op hun
Europees zijn te beoordelen.

- De regionale verschillen in welvaart in de Europese Unie vaststellen vanuit statistieken
en grafieken om de huidige Europese integratie te karakteriseren.

- Grafieken en statistieken analyseren om de regionale economische verschillen binnen
landen van de Europese Unie enerzijds en tussen delen van EU-landen anderzijds te
onderzoeken en te verklaren om mogelijke oplossingen voor deze regionale
ongelijkheden voor te stellen.

- In de lespraktijk een waardenkwadrant als methode gebruiken om leerlingen een
genuanceerd standpunt te laten innemen voor opiniërende thema’s.

- In de lespraktijk stereotypen over volkeren en samenlevingen vermijden, er
alternatieven voor formuleren en waardenopvoeding dienaangaande integreren.

9.1 Geografie van de Europese cultuur

9.1.1 Inleiding

In het perspectief van de toetredingsonderhandelingen tussen Turkije en de Europese
Unie, is de discussie ontstaan of Turkije wel een Europees land is.

Plaats de uitspraken van de Vlaamse politieke partijen en enkele prominente Europese
figuren omtrent de mogelijke toetreding van Turkije tot de EU op de opinie-as, met pro-
toetreding en anti-toetreding, en een argumentenkwadrant, met geografische en
maatschappelijke argumenten. Formuleer ook je eigen mening op de as.

1 AA VS 2 235 © 2014 Arteveldehogeschool