Page 37 - 2021 동서대 메이커 교육 워크북

동서대학교 민석교양대학

슴을 크게 보이기 위한 원더 브라자가 이러한 범주에 속한다.
약어 사고유형 질 문 내 용
S 대치하기(Substitute) 무엇을 대신 사용할 수 있을까?
■ 축소한다면? - 감소, 작게, 농축, 낮게, 짧게, 생략, 분할?
C 결합하기(Combine) 비슷한 것 끼리 결합 또는 혼합하면 어떨까?
높이를 낮게 하거나 길이를 짧게 하기도 하고 가볍게 하기도 해보며, 분할하기도 하고 작게 하기도 하
A 동화시키기(Adapt) 조건이나 목적에 맞게 조절할 수 없을까?
며 아이디어를 도출한다. 카세트를 줄여서 워크맨이 되었고, 호텔을 축소했더니 캡슐 텔이 되기도 하
수정·확대·축소하기 색, 모양, 형태 등을 어떻게 바꿀 수 없을까?
였다. M
(Modify-Magnify-Minify) (고치거나 크게, 강하게, 작게, 가볍게)
P 용도 변경하기(Put to other uses) 다른 용도로 사용할 수 없을까?
■ 대용한다면? - 사람을, 물건을, 재료를, 소재를 기법을, 동력을?
E 제거하기(Eliminate) 무엇을 삭제, 제거할 수 없을까?
다른 부품으로 대용하거나, 다른 방법을 사용해본다거나, 사람이나 요소, 재료를 바꾸어 가면 아이디
R 재정리하기(Rearrange) 어떻게 형식, 순서, 구성을 바꿀 수 없을까?
어를 도출해본다. 현금대용으로 수표나 카드가 등장했고 정식사원을 파트타아미로, 본인이 바쁘면 심
부름센터를 이용하는 것도 대용해 속한다고 할 수 있다. 진행방법 대상선정 ▶ 스캠퍼질문적용 ▶ 아이디어 평가 및 선택

•대상 선정 : 활용 용도를 찾거나 개선, 변형하고자 하는 대상을 선정한다.
■ 치환 : 바꾸어보면? - 순서를, 스케줄을, 요소를, 인과를, 패턴을?
•스캠퍼 질문 적용 : 스캠퍼의 7가지 질문을 적용하여 아이디어 생성한다.
위치, 장소, 사람, 소재, 표기방법 등을 바꾸어보면 아이디어를 발상해본다. 안경을 콘택트렌즈로, 나
•아이디어 평가 및 선택 : 산출된 아이디어에 대한 평가 작업을 거쳐 문제 해결에 적합한
무통이 양철통으로 다시 플라스틱으로, 화장실표시가 글자에서 사람그림으로, 엘리베이터내의 닫힘 아이디어를 선택한다.
과 열림이 글자에서 그림 표기로 발전한 것도 이런 발상에서 얻어진 것들이다.
주의사항 (1) 스캠퍼의 질문은 약어의 철자 순서대로 할 필요는 없으며 아이디어의 흐름을 자극할
필요가 있을 때 선택적으로 사용할 수 있다.
■ 역전 : 거꾸로 한다면? - 전후, 상하, 좌우, 역할?
(2) 스캠퍼의 훈련 단계에서는 순서대로 질문에 답하게 하는 방법도 좋다.
역할을 반대로, 아랫것을 위로한다면, 뒤집어보면 아이디어를 발상해본다. 뒤로 돌려도 앞으로 가는
자전거, 부하가 상사를 평가하는 상사평가제, 의사가 가정집을 방문하여 진료하는 제도 등도 이런 발 ④ 재료
상에서 얻어진 아이디어들이다. • A4종이, 필기도구, 포스티잇, 스캠퍼기법 양식지

■ 조합해보면? ⑤ 미션
형이상학적인 것과 형이하학적인 것을, 작은 목표와 큰 목표, 목적과 목적, 아이디어에 아이디어를 결 • 하나의 문제를 중심으로 창의적 아이디어 사고법인 스캠퍼기법을 이용하여 분석을 통해 문제해결을 한다.
합해보며 새로운 착상을 얻어낸다. 활용 방법 빈 서식과 체크리스트를 조합해 가며 사용한다. • 기법의 특별한 기능과 내용을 정리하고 주어진 과제에 대한 문제해결에 대해 토론하고 발표한다.
우선 과제를 설정하고 과제 란에 그 내용을 간략하게 쓴다. 다른 발상법에서도 자주 언급하고 있지만 • 기존의 것과 다른 현실화 가능한 결과물을 도출한다.
발상과제를 항시 눈에 잘 띄는 곳에 두는 것이 중요하다. • 과제의 문제해결의 과정속에서 발견된 여러 가지 속성에 대하야 기록한다.
• 일반적인 속성을 분리하여 나머지 속성을 기록한다.
• 스캠퍼 • 시각화 작업을 통해 결과물을 도출한다.
- 스캠퍼 기법은 특정 대상이나 특정 문제에 7가지의 대표적인 질문을 활용하여 사고를 자극함으로써 새 • 결과물에 대해 현실적 가능성을 검토하고 수정보완하여 완성한다.
로운 아이디어를 얻는 것으로 밥 에벌러(Bob Eberle)가 오스본(Osborn)의 동사 체크리스트를 재조직
하여 만든 사고 기법이다. ⑥ 메이커 수행 방법
- S·C·A·M·P·E·R는 대치하기(Substitute), 결합하기(Combine), 동화시키기(Adapt), 수정·확대·축소하 1. 주어진 수업 주제에 대하여 설명한다.(세상에 1개 밖에 없는 물건만들기)
기(Modify-Magnify-Minify), 용도 변경하기(Put to other uses), 제거하기(Eliminate), 재정리하기 2. 주어진 수업주제에 대하여 3~4인 그룹을 형성하여 자유롭게 토의한다.
(Rearrange)의 첫 철자를 따서 기억하기 좋게 만든 약어로서 대상의 용도 개발, 품질 개선, 실용성 증진 3. 토론이 끝나면 각 개인별 주어진 주제에 대한 문제에 대해서 스캠퍼 시각화 노트를 이용하여 자유롭게
등에 유용하다. 또한 주어진 질문의 패턴에 따라 사고를 전개시키므로 문제의식을 습관화 할 수 있다. 이미지화 한다. 과제의 문제해결의 과정속에서 발견된 여러 가지 속성에 대하여 기록한다.
4. 시각화된 노트를 통해서 주어진 과제의 최종 형태를 구체화한다. 기존의 것과 다른 현실화 가능한 결
- 주로 아이디어의 생성을 위한 발산적 상황에서 많이 쓰인다.
과물을 도출한다.

38 DESIGN THINKING & CREATIVITY 디자인과창의적발상 _ 메이커 교육 워크북 39