Page 8 - 2021 동서대 메이커 교육 워크북

동서대학교 민석교양대학

4) 개발되는 창의성 키워드
01 메이커 사고 트레이닝1 · 형상화, 추상화, 유연성, 독창성, 민감성, 상상력, 통창력

표현과 소통
5) 이론적 배경
심리학자 아들러(Alfred W. Adler)sms 자기표현이란 확신을 가지고 자신의 생각이나 감정을 폭넓게 전
개요 및 목적
달하는 능력이라고 정의하면서 그 표현은 언어뿐만 아니라 비언어적 행위를 통해서도 가능하다고 주장
: 루트번스타인(Robert Toot Bernstein)은 조형 활동을 통해 단순히 표현기법만을 배울 것이 아니라 자
하였다. 이러한 다양한 형식을 통한 자기표현은 자신의 모습을 성찰하는 계기가 되고, 다른 사람과 소통
신의 느낌이나 생각을 자유롭게 표출할 수 있어야 함을 강조했다. 조형 활동을 통한 자신의 표현 자체만
하는 방법이 될 수도 있다. 또한 자신을 표현하는 법을 배운다는 것은 감춰왔던 내면의 자아에 대해 새롭
으로도 창의적 체험이 되지만, 자유롭게 자신을 표현하고 이를 다른 사람과 공유함으로써 새로운 소통의
게 보는 기회가 될 수 있고, 다양한 표현 형식을 통해 내면의 감정과 욕구를 표출하며 해방시켜 볼 수도
장이 만들어지고 그 속에서 창의성이 발현된다. 이번 장에서는 구체적인 디자인 사고의 첫 번째 트레이닝
있다. 이러한 자기 표현의 과정에서 자아와의 만남은 진정성을 담은 창의적 자기표현으로 이어질 수 있
으로서 창의적 사고의 기초토양을 다지기 위한 다양한 표현과 소통에 관한 훈련을 다룬다.
다. 그리고 이러한 표현능력 자체에 창의적인 가치가 부여될 충분한 가능성이 있다. 왜나햐면 한 개인이
지닌 창의적 아이디어가 사회공동체 수준에서 타인과 충분히 공감하기 위해서는 효과적인 표현능력이
★ 내면 표현과 창조적 조형 체험
필요하기 때문이다.
(1) 자아 표현과 창의성
1) 개요 (2) 직관적 표현
미래 사회에서 요구하는 창의성은 외부로부터 주어진 문제에 대한 수동적 해결보다는 주변에 미처 감지 1) 개요
하지 못한 잠재된 문제를 먼저 찾아내고 새로운 관점으로 해석하고 표현하고 해결하는 것이다. 그러기 위 인류는 과학적이고 분석적인 예측에 의한 결정에 의지해왔다고 생각하기 쉽지만, 많은 경우 직관이 창조
해서는 주변에 대한 관심과 함께 민감성을 훈련해야 하고 다양한 방법으로 표현할 줄 알아야 한다. 이번 성이나 혁신에 있어 중요한 역할을 해왔고, 심지어 분석적 데이터에 의한 결정보다 더 나은 결과를 낳는
장에서는 다양한 표현 방법의 훈련에 앞서 자신의 내면을 표현하는 것에 대한 연습을 한다. 자신의 내면 사례가 허다하다. 이런 이유로 조사 분석에 기반을 두지 않고 순간적인 영감과 창조적인 직감을 중시한
을 들여다보고 자신의 생각이나 느낌을 두려움 없이 자연스럽게 끄집어내는 연습이다. 자신의 내면 표출 스티브잡스를 예로 들며 직관이야말로 혁신의 진정한 원천으로 여기기도 한다. 이러한 관점에서 학생들
은 창조적 조형 체험으로 이어지고 사고의 유연성이 형성된다. 또한 창조적 조형 체험은 자신의 삶에 대 의 창의적인 영감을 끄집어내어 표현해보는 직관적인 사고를 훈련한다.
한 새로운 조망과 해석, 그리고 표현을 가능하게 하는 미적 체험이 된다. 일반적으로 좌뇌는 논리적, 이성적, 분석적 사고, 언어와 수리능력 등 지적인 능력을 담당하고, 우뇌는 직
이때 표현은 언어나 문자를 통한 포현뿐만이 아니라 이미지나 사운드, 몸짓 등 다양한 형태로 표출될 수 관적, 감성적, 종합적 판단 능력과, 시각적이고 공간적인 인지능력을 담당하는 것으로 알려져 있다. 이번
있다. 특별히 디자인 교육에서 강조하는 시각적 표현에 대한 훈련은 문자적 사고에 익숙한 우리들에게 새 장에서는 오랜 학교교육으로 좌뇌 훈련에 길들여진 학생들에게 우뇌 훈련을 통해 창의적 능력을 발휘하
로운 형태의 사고를 가능하게 한다. 도록 돕는다. 이는 궁극적으로 디자인 사고인 전뇌적 사고를 위한 기초 훈련이 될 것이다.

2) 목적 2) 목적
· 자신의 정서적 경험을 예술 작품으로 ‘표현’하는 작업을 시도해본다. · 어른들은 어린이와 달리 자신의 눈앞에 있는 것을 실제로 보지 못한다. 사소한 물체를 인지할 때에도 순
· 인지적으로 억압되었던 정서가 있다면 이를 거리낌 없이 해방하고 순화시키면서 자유로운 자아표현과 간적으로 과거의 경험과 학습으로 축적된 개념의 단어와 상징으로 변환해서 인지하기 때문이다. 잃어버
정서적 표현이 가능하게 한다. 린 시각을 회복하기 위해 아이들처럼 있는 그대로 순수한 시각으로 보고 느끼는 연습을 한다.
· 자신의 내면의 느낌과 생각을 끄집어내는 연습을 통해 사고의 유연성이 길러지도록 한다. · 사물을 인지할 때 뇌에서 일어나는 추상적 개념적 해석이라는 방해물을 제거해본다.
· 지식의 학습을 넘어서 감성적 체험을 시도한다.
3) 목표
3) 목표 · 그리기에 대한 두려움을 없앤다.
· 자신이 경험한 주관적인 감성과 정서경험을 자유롭게 표현해본다. · 대상만을 유심히 관찰하는 순수한 관찰력을 기른다.
· 몸짓, 사운드, 그리거나 만들기 등의 자유로운 형식으로 표현해본다. · 지식적 인지적 사고를 걷어낸다.
· 자신의 감정 표현이나 그림에 대한 두려움을 없앤다. · 새로운 시각과 관점을 갖도록 한다.
· 손과 눈으로 그리고 만드는 조형체험이 자연스럽게 창의적 경험으로 이어지도록 한다. · 순간적인 영감과 직관을 끄집어내서 표현해본다.

8 DESIGN THINKING & CREATIVITY 디자인과창의적발상 _ 메이커 교육 워크북 9