Page 46 - 132 นางสาวสายธาร ลาดนาแพง

39

5.4.5. ครูเฉลยคำตอบแล้วให้นักเรียนผลัดกันตรวจกิจกรรมหนูตอบได้ของเพื่อน จากนั้นเฉลี่ยคะแนน

ของแต่ละคู่เป็นคะแนนของกลุ่ม
5.4.6. ครูยกตัวอย่างวัตถุต่างๆ เช่น ไม้บรรทัด ลูกกุญแจ จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความ

คิดเห็นว่า วัตถุชนิดใดมีความแข็งมากกว่ากัน เพราะอะไร โดยมีครูคอยแนะนำเพิ่มเติมในส่วนที่บกพร่อง

5.4.7. นักเรียนทุกคนอ่านข้อมูลในหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ หน้า 11 และศึกษาข้อมูลจาก Power
ู
point เรื่อง สมบัติทางกายภาพของวัสดุ (ความแข็งของวัสดุ) จากนั้นถามคำถามท้าทายการคิดขั้นสง
ว่า สุชาติต้องการทำชิงช้าที่มีความแข็งแรงและทนทาน เขาจึงเลือกใช้ไม้ และโซ่โลหะ นักเรียนเห็นด้วยหรือไม่
เพราะอะไร

ึ
แนวตอบ : เห็นด้วย เพราะไม้ และโลหะต่างๆ เป็นวัสดที่มีสมบัติด้านความแข็ง จงเหมาะ
ุ
สำหรับใชทำบ้านสุนัขที่ต้องการความแข็งแรงและทนทาน
้
5.5 ขั้นการประเมินผล (Evaluation)
้
5.5.1. ครูให้นักเรียนสรุปความรู้จนไดข้อสรุปร่วมกันว่า ความแข็งเป็นสมบัติของวัสดทมีควาทนทาน
ุ
ี่
ต่อแรงขูดขีด โดยวัสดุที่มีความแข็งมาก เมื่อถูกขูดขีดด้วยวัสดุอื่น จะไม่เกิดรอยหรือเกิดรอยน้อย

6. สื่อ/อุปกรณ์

6.1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ป.4 เล่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วัสดุและสสาร
6.2. วัสด-อุปกรณ์การทดลองในกิจกรรมที่ 1 เช่น ตะปู ยางลบ แผ่นไม้ เป็นต้น
ุ
6.3. Power point เรื่อง สมบัติทางกายภาพของวัสดุ (ความแข็งของวัสดุ)

7. การวัดและการประเมินผล

จุดประสงค์การเรียนร ู้ วิธีการประเมิน เกณฑ์การประเมินผล
ด้านความรู้ (K) แบบฝึกหัดชุดที่ 2 มีความถูกต้อง 75%

่
้
1.อธิบายสมบัติดานความแข็งของวัสดุตางๆ ได ้ On Hand ขึ้นไป
เรื่อง ความแข็งของวัสดุ
ทักษะกระบวนการ (P) จากการทำกิจกรรมที่ 2 มีความถูกต้อง 75%

ขึ้นไป
่
ิ
2.เปรียบเทียบสมบัตด้านความแข็งของวัสดุตางๆ
ได ้
ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A: สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม

Attribute)
3. มีความรับผิดชอบในการส่งงานตรงเวลา

์
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร (Sc.P)
ทักษะการสังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม