Page 162 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือเอก ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

Flow chart ขั้นตอน )1.3( ลูกเสือที่มีเวลาการเข๎ารํวมกิจกรรม มีการปฏบัติกิจกรรมและผลงาน ชิ้นงาน
ิ
แนวทางการประเมินผลการเรียนรู๎กิจกรรมลูกเสือ คุณลักษณะตามเกณฑ๑ที่สถานศึกษากําหนดเป็นผู๎ผํานการประเมินรายกิจกรรมและนําผลการประเมินไป
บันทึกในระเบียนแสดงผลการเรียน

๑
ํ
ั
ํ
่
ื
ี
ู

แผนการจัดกิจกรรมลูกเสือ )1.4( ลกเสอทมีผลการประเมินไมํผานในเกณฑเวลาการเข๎ารวมกิจกรรม การปฏิบต ิ
ึ
กิจกรรมและผลงาน ชิ้นงาน คุณลักษณะตามที่สถานศกษากําหนด ผู๎กํากับลูกเสือต๎องดําเนินการซํอม
ึ
เสริมและประเมินจนผําน ทั้งนี้ควรดําเนินการให๎เสร็จสิ้นในปการศกษานั้น ๆ ยกเว๎นมีเหตุสุดวิสัยให๎อยูํ
ี
ในดุลพินิจของสถานศึกษา
จัดกิจกรรมลูกเสือ เกณฑ์การประเมิน

้
ตามคู่มือการจัดกิจการลูกเสือที่ 1. เวลาเขาร่วมกิจกรรม 2) การประเมินกิจกรรมลูกเสือเพื่อการตัดสินใจ
เสริมสร้างทักษะชีวิต 2. การปฏิบัติกิจกรรม การประเมินกิจกรรมลูกเสือเพื่อตัดสินควรได๎รับเครื่องหมายและเลื่อนระดับทางลูกเสือและ
3. ผลงาน / ชิ้นงาน จบการศกษาเปนการประเมินการผานกิจกรรมลกเสอเปนรายป/รายภาค เพือสรปผลการผานในแตละ
่
ํ
็
ึ
ุ
ํ
็
ํ
ื
ู
ี
4. พฤติกรรม/คุณลักษณะของ กิจกรรม สรปผลรวมเพือสรปผลการผานในแตํละกิจกรรม สรปผลรวมเพือเล่อนชนระดับลูกเสอและ
ุ
้
ํ
ุ
่
ุ
ื
ั
ื
่
ลูกเสือ ประมวลผลรวมในปสดทายเพือการจบแตละระดับการศกษา โดยการดําเนินการดังกลาวมีแนวทาง
ํ
ึ
๎
ี
ุ
่
ํ
ประเมินผลการเรียนรู้
ปฏิบัติ ดังนี้
2.1( กําหนดให๎มีผู๎รับผิดชอบในการรวบรวมข๎อมูลเกี่ยวกับการเข๎ารํวมกิจกรรมลูกเสือของ
ไม่ผ่าน ลูกเสือทุกคนตลอดระดับการศึกษา
ผลการประเมิน ซ่อมเสริม 2.2( ผู๎รับผิดชอบสรุปและตัดสินใจผลการรํวมกิจกรรมลูกเสือของลูกเสอเปนรายบคคล ราย
็
ื
ุ
หมูํ ตามเกณฑ๑ที่สถานศึกษากําหนด
ผ่าน
ผ่าน
สรุปผลการประเมิน/ 4. เกณฑ์การตัดสิน
ตัดสินผลการเรียนรู้
1( กําหนดเกณฑ๑การประเมินตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานกําหนดไว๎ 2 ระดับ คือ
ผําน และ ไมํผําน
2( เกณฑ๑การตัดสินผลการประเมินรายกิจกรรม
รายงาน / สารสนเทศ
ิ
ผําน หมายถึง ลูกเสือมีเวลาเข๎ารํวมกิจกรรมครบตามเกณฑ ปฏบตกิจกรรมและมีผลงาน
๑
ิ
ั
ชิ้นงาน คุณลักษณะตามเกณฑ๑ที่สถานศึกษากําหนด
ิ
ไมํผําน หมายถึง ลูกเสือมีเวลาเข๎ารํวมกิจกรรมไมํครบตามเกณฑ๑ ไมํผํานการปฏบัติกิจกรรม

จัดพิธีประดับเครื่องหมายลูกเสือ หรือมีผลงาน ชิ้นงาน คุณลักษณะไมํเป็นไปตามเกณฑ๑ที่สถานศึกษากําหนด
ตามประเภทลูกเสือ
3( เกณฑ๑การตัดสินผลการประเมินกิจกรรมลูกเสือรายปี / รายภาค
ผําน หมายถึง ลูกเสือมีผลการประเมินระดับ “ผําน” ในกิจกรรมสําคัญตามหลักสูตรลูกเสือแตํ
3. การประเมินกิจกรรมลูกเสือ มี 2 แนวทาง คือ ละประเภทกําหนด รวมถึงหลักสูตรลูกเสือทักษะชีวิต
1) การประเมินกิจกรรมลูกเสือรายกิจกรรมมีแนวปฏิบัติ ดังนี้ ไมํผําน หมายถึง ลูกเสือมีผลการประเมินระดับ “ไมํผาน” ในกิจกรรมสําคัญที่หลักสูตรลูกเสือ
ํ
)1.1( ตรวจสอบเวลาเข๎ารํวมกิจกรรมของลูกเสือให๎เป็นไปตามเกณฑ๑ที่สถานศึกษากําหนด แตํละประเภทกําหนดและลูกเสือทักษะชีวต
ิ
๎
ี
)1.2( ประเมินกิจกรรมการเรยนรจากการปฏบติกิจกรรมและผลงาน ชนงาน คุณลักษณะ 4( เกณฑ๑การตัดสินผลการประเมินกิจกรรมลูกเสือเพื่อจบหลักสูตรลูกเสือแตํละประเภทเปนราย
ู
ิ
ิ
ั
้
็
๑
ิ
ั
๎
ของผเรยนตามเกณฑทสถานศกษากําหนดด๎วยวธการทหลากหลาย เน๎นการมีสวนรวมในการปฏบติ ชั้นป ี
ี
ู
ํ
ิ
ึ
ี
ี
่
ํ
ี
่
กิจกรรม
ํ
ผาน หมายถึง ลูกเสือมีผลการประเมินระดับ “ผําน” ทุกชั้นปีในระดับการศึกษานั้น
160 คูํมือสํงเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือโท ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
คูํมือสํงเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือโท ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 159 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือเอก
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 153