Page 160 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือเอก ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

สรุปผลการประเมินตนเอง เรื่องที่ฉันจะต๎องปรับปรุง

 ฉันมั่นใจวําผํานแนํนอน  ฉันพอจะมีความพร๎อมรับประเมิน 1(

 ฉันยังไมํพร๎อมรับการประเมิน  ต๎องการความชํวยเหลือจากผู๎กํากับลูกเสือ ............................................................................................................................................................
2(

แบบประเมินพฤติกรรมทักษะชีวิตของลูกเสือส าหรับผู๎กากับลูกเสือสามัญ ............................................................................................................................................................
ื
ื
่
ชอลูกเสอ................................................... ลูกเสอ................. ชน................. ปีการศึกษา................ 3(
ื
ั
้
............................................................................................................................................................
พฤติกรรมลูกเสือสามัญที่คาดหวัง 4(
............................................................................................................................................................

รายการประเมิน ใชํ ไมํใชํ
ใบความร ู ๎
1. ลูกเสือมีทักษะในการปฏิบัติกิจกรรมกลางแจ๎ง ผลการผํานเกณฑ์

2. เสือรํวมกิจกรรมบําเพ็ญประโยชน๑ การประเมินกิจกรรมลูกเสือ

3. ลูกเสือชํวยตนเองและครอบครัวได๎

ั
ู
4. ลูกเสือไมํมีปัญหาทันตสุขภาพ ไมํดื่มน้ําอัดลม ขนมกรุบกรอบ 1. การประเมินผลการเรียนรู๎ตามแนวทางหลักสตรแกนกลางการศึกษาขนพ้นฐาน พุทธศักราช
้
ื
ไมํรับประทานขนมหวานเป็นประจํา 2551
ุ
5. ลูกเสือรู๎จักใช๎เวลาวํางให๎เป็นประโยชน๑และไมํติดเกม หลกสตรแกนกลางการศกษาขันพืนฐาน พทธศักราช 2551 กําหนดให๎กิจกรรมลกเสอเปน
้
ั หลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน
ู
้
็
ื
ู
ึ
6. ลูกเสือประพฤติตนเหมาะสมกับเพศและวัยมีทักษะการสร๎าง กิจกรรมที่มุํงปลูกฝังระเบียบวินัยและกฎเกณฑ๑เพื่อการอยูํรํวมกัน รู๎จักการเสียสละ บําเพ็ญประโยชน๑
สัมพันธภาพและการสื่อสารไมํก๎าวร๎าวรุนแรง แกํสังคมและดําเนินวิถีชีวิตในระบอบประชาธิปไตย ตลอดจนมีทักษะชีวิตเป็นภูมิคุ๎มกันปัญหาสังคมตาม
7. ลูกเสือแสดงออกถึงความซื่อสัตย๑ รู๎จักแก๎ปัญหา หรือให๎ความ ชํวงวัยของลูกเสือ
ชํวยเหลือผู๎อื่น การจัดกิจกรรมลูกเสือยังต๎องเปนไปตามข๎อบังคับของสํานักงานลูกเสือแหํงชาติและสอดคล๎อง
็
8. ลูกเสือมีน้ําหนักและสํวนสูงตามเกณฑ๑มาตรฐาน กับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานอีกด๎วย

สรุปแบบการประเมินตนเอง 2. การประเมินผลการตัดสินการผํานกิจกรรมลูกเสือ
กิจกรรมลูกเสือเป็นกิจกรรมนักเรียนที่ลูกเสือทุกคนต๎องเข๎ารํวมกิจกรรมลูกเสือ 40 ชั่วโมงตํอป ี
การศึกษาในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา

ึ
การประเมินการจัดกิจกรรมลูกเสือตามหลักสูตรแกนกลางการศกษาขั้นพื้นฐานมีประเด็น/สิ่งที่
ต๎องประเมินดังนี้

2.1 เวลาในการเข๎ารํวมกิจกรรม ผู๎เรียนต๎องมีเวลาเข๎ารํวมกิจกรรมตามที่สถานศึกษากําหนด

2.2 การเรยนรผานกิจกรรมหรอการปฏิบัตกิจกรรมอยํางตอเนื่อง มุํงเน๎นการพัฒนาศักยภาพ
ํ
ิ
ี
ื
ํ
๎
ู
ต๎องพัฒนาตนเอง
มีทักษะชีวิต จะมีทักษะชีวิตดี ไมํแนํใจชีวิต ของตนและการทํางานกลุํม
บางเรื่อง
พร๎อมเผชิญอยํางอยูํ แก๎ไขปรับปรุง จึงจะมีทักษะชีวิตที่ดี )มีปัญหาแล๎วนะ( 2.3 ผลงาน / ชิ้นงาน / พฤติกรรม / คุณลักษณะของผู๎เรียน ที่ปรากฎจากการเรียนรู๎หรือการ
รอดปลอดภัย พฤติกรรม เปลี่ยนแปลงตนเอง
)เสี่ยงนะเนี่ย(
158 คูํมือสํงเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือโท ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
คูํมือสํงเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือโท ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 157 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือเอก 151

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6