Page 24 - คู่่มือการนิเทศพัฒนาครูภาษาไทยเสริมศักยภาพนักเรียนอ่านออกเขียนได้
P. 24
20
ั
2.4 การพฒนาวิชาชีพด้วยการโค้ชภายในโรงเรียนมีหลายรูปแบบ หลายวิธีการปฏิบัติใช้กัน
แพร่หลายต่อเนื่อง และประสบผลส าเร็จ แต่การโค้ชที่เน้นนักเรียนเป็นส าคัญจะช่วยยืนยันได้ว่าการโค้ชเป็นการ
พัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องของครูและบุคลากรในโรงเรียน ส่งผลถึงพัฒนาการของผลการเรียนรู้ของนักเรียนจริง
2.5 การโค้ชที่เน้นนักเรียนเป็นส าคัญ มีลักษณะและการปฏิบัติที่ชัดเจนของการโค้ชในโรงเรียน
โดยบุคลากรในโรงเรียน เนื่องจากผู้บริหารต้องให้ความส าคัญและให้ความร่วมมือ เพอการพฒนาคุณภาพของ
ื่
ั
นักเรียน โดยตรง
3. บทบาทของผู้บริหารในการโค้ชที่เน้นนักเรียนเป็นส าคัญ
3.1 ท าความเข้าใจหลักการ แนวคิด แนวปฏิบัติ ของการโค้ชที่เน้นนักเรียนเป็นส าคัญ พร้อมกับ
โค้ชหรือผู้ท าหน้าที่โค้ช เพราะผู้บริหารเป็นบุคคลที่จะสร้างความร่วมมอให้เกิดขึ้นกับคณะครูในโรงเรียน ไม่ใช่
ื
โค้ช
3.2 ผู้บริหารต้องสร้างวัฒนธรรมของการเรียนรู้ร่วมกันให้เกิดขึ้นในโรงเรียนบุคลากรทุกคนใน
โรงเรียนหรือครูทุกคน และผู้บริหาร เป็นนักเรียนที่ต้องเรียนรู้ตลอดเวลา เพอตอบสนองต่อความต้องการของ
ื่
นักเรียน
3.3 ผู้บริหารต้องมีส่วนร่วมในการโค้ชทุกขั้นตอนของการโค้ช ค าถาม และการอภิปรายร่วมกัน
ั
ระหว่างผู้บริหาร โค้ช และครู คือ เราต้องการให้นักเรียนของเราเรียนรู้และพฒนาเรื่องใด เราจะรู้ได้อย่างไรว่า
นักเรียนของเราเกิดการเรียนรู้และพฒนาตามเป้าหมาย เราจะช่วยนักเรียนที่มีปัญหาในการเรียนด้วยวิธีใหม่ ๆ
ั
ั
อย่างไร การเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์และจุดเน้น การโค้ชจากการปรับปรุงพฒนาครูให้ได้ตามมาตรฐานการ
ั
ั
จัดการเรียนรู้ ให้เป็นการปรับปรุงพฒนานักเรียนเป็นส าคัญเป็นเรื่องใหม่ โค้ชท าหน้าที่โค้ชโดยล าพงไม่ได้
ื
โรงเรียนต้องมีผู้น าเคียงข้างร่วมมอตลอดเวลา จึงจะทาให้การพฒนาผลการเรียนของนักเรียนเพื่อนักเรียนโดย
ั
โรงเรียนประสบผลส าเร็จ
4. ขั้นตอนการโค้ชที่เน้นนักเรียนเป็นส าคัญ
4.1 ร่วมกันระบุจุดประสงค์การเรียนรู้ หรือวิเคราะห์ข้อมูลการเรียนรู้ของนักเรียนที่สัมพนธ์กับ
ั
มาตรฐานการเรียนรู้
4.2 วัดและประเมินผลนักเรียนก่อนเรียน โดยเปรียบเทียบกับจุดประสงค์การเรียนรู้
4.3 จัดการเรียนการสอนที่ตอบสนองต้องความต้องการของนักเรียน
ื่
4.4 วัดและประเมินผลหลังเรียน เพอตรวจสอบตัดสินว่านักเรียนเกิดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์การ
เรียนรู้ที่ก าหนดหรือไม่
การนิเทศแบบโค้ช ซึ่งเป็นการนิเทศที่ผู้วิจัยได้น ามาใช้ในการพัฒนารูปแบบการนิเทศการจัดกิจกรรม
่
และประเมินการอาน คิดวิเคราะห์ และเขียน เนื่องจากว่าการนิเทศแบบโค้ช ผู้ที่ท าการนิเทศและผู้รับการ
ู
นิเทศได้มีโอกาสใกล้ชิดกันมากกว่าการนิเทศในรูปแบบอนๆ ผู้รับการนิเทศได้มีโอกาสพดแสดงความคิดเห็น
ื่
อย่างเต็มที่ ส่วนใหญ่ผู้นิเทศจะเป็นฝ่ายรับฟังมากกว่าพูด มีการแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็น ซักถามพูดคุยใน
ื่
ั
ประเด็นที่นิเทศ นอกจากนี้ในเรื่องของการอานคิดวิเคราะห์ และเขียน เพอพฒนาความสามารถการจัด
่
