Page 211 - เอกสารประกอบการอบรม คณิตศาสตร์

Formulating Employing Interpreting
Use mathematical tools (using Make sense of, relate and use a
appropriate variables, symbols, variety of representations when
diagrams) to describe the interacting with a problem
mathematical structures and/or
relationships in a problem
Apply mathematical tools and Switch between different
computing tool to portray representations in the process of
mathematical relationships finding solutions
Identify the constraints, assumptions Use a multi-step procedure leading
simplifications in a mathematical to a mathematical solution,
model conclusion or generalisation
Use an understanding of the context
to guide or expedite the
mathematical solving process, e.g.
working to a context-appropriate
level of accuracy
Make generalisations based on the
results of applying mathematical
procedures to find solutions

“ ** ” denote the actions that are expected of the students that will perform at levels 1a, 1b and 1c as well as level 2 of
the proficiency scale.

กระบวนการทางคณิตศาสตร์สำหรับ PISA 2012 2015 และ 2018

เพื่อให้เห็นความแตกต่างระหว่างกิจกรรมต่างๆ ที่กำหนดไว้สำหรับกระบวนการทางคณิตศาสตร์สำหรับ PISA
2021 และในอดีตที่ผ่านมาซึ่งประกอบด้วย

กระบวนการที่ 1 การคิดสถานการณ์ของปัญหาในเชิงคณิตศาสตร์

กระบวนการที่ 2 การใช้แนวคิด ข้อเท็จจริง วิธีดำเนินการ และการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์

กระบวนการที่ 3 การตีความ การประยุกต์ใช้ และการประเมินผลลัพธ์ทางคณิตศาสตร์

ในที่นี้จะเสนอตัวอย่างกิจกรรมของแต่ละกระบวนการสำหรับ PISA 2012 2015 และ 2018 ดังตาราง

203