Page 6 - คู่มือการนิเทศ การประกันคุณภาพการศึกษา

2

ื่
5. จัดท าแผนการนิเทศ ก าหนดวัน เวลา ที่จะสังเกตการสอน ประชุมปรึกษาหารือ เพอแลกเปลี่ยน
ความคิดเห็นและประสบการณ์ 6. ด าเนินการตามแผนโดยครูและผู้นิเทศ (แผนการจัดการเรียนรู้

และการนิเทศ) 7. สรุปและประเมินผลการปรับปรุงและพฒนา รายงานผลส าเร็จ นอกจากนี้ยังได้มี
ั
การน าวงจรคุณภาพ (PDCA) หรือโดยทั่วไปนิยมเรียกกันว่า PDCA มาใช้เป็นกระบวนการนิเทศการสอน

ซึ่งสมศักดิ์ สินธุระเวชญ์ (2542 : 188) กล่าวถึง จุดหมายที่แท้จริงของวงจรคุณภาพ (PDCA) ว่าเป็น

ี
้
ื้
กิจกรรมพนฐานในการบริหารคุณภาพนั่นมิใช่เพยงแคการปรับแกผลลัพธ์ที่เบี่ยงเบนออกไปจากเกณฑ ์
่
มาตรฐานให้กลับมาอยู่ในเกณฑ์ที่ต้องการเท่านั้น แต่เพอก่อให้เกิดการปรับปรุงในแต่ละรอบของ PDCA
ื่
อย่างต่อเนื่องเป็นระบบและมีการวางแผน PDCA ที่ม้วนไต่สูงขึ้นเรื่อย ๆ 4 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 การ
วางแผน (Plan - P) ขั้นที่ 2 การด าเนินตามแผน (Do - D) ขั้นที่ 3 การตรวจสอบ (Check - C) ขั้นที่ 4 การแก้ไข
ปัญหา (Act - A)

นอกจากนี้จากการศึกษาการวิจัยของเกรียงศักดิ์ สังข์ชัย (2552) เกี่ยวกับการพฒนา
ั
รูปแบบการนิเทศครูวิทยาศาสตร์ เพอพฒนาศักยภาพนักเรียนที่มีแววความสามารถทางวิทยาศาสตร์
ื่
ั
ซึ่งใช้รูปแบบการนิเทศที่เรียกว่า APFIE Model มีกระบวนการด าเนินงาน 5 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1

การศึกษาสภาพปัจจุบันและความต้องการจ าเป็น (Assessing needs : A) ขั้นตอนที่ 2 จัดการให้
ความรู้ก่อนการนิเทศ (Providing information : P) ขั้นตอนที่ 3 การวางแผนการนิเทศ (Formation

Plan : F) ขั้นตอนที่ 4 ปฏิบัติการนิเทศ (Implementation : I) ซึ่งประกอบด้วยกระบวนการนิเทศ
4 ขั้นตอน คือ 1 ขั้นเตรียมการก่อนสอนและการนิเทศ 2) สังเกตการสอนในชั้นเรียน 3) ขั้นประชุม

ให้ข้อมูลย้อนกลับ หลังสังเกตการสอน 4) ประเมินผลการนิเทศ ติดตาม ดูแล และขั้นตอนที่ 5

ประเมินผลการนิเทศตลอดภาคเรียน (Evaluating : E) และวชิรา เครือค าอาย (2552) เสนอรูปแบบ
้
การนิเทศนักศึกษา ฝึกประสบการณ์ วิชาชีพครู เพอพฒนาสมรรถภาพการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริม
ื่
ั
ี
การคิดของนักเรียนประถมศึกษา มีชื่อว่า รูปแบบ การนิเทศดับเบิ้ลพไออ (PPIE) ประกอบด้วย
ี
4 ขั้นตอน คือ 1 ขั้นเตรียมความรู้/เทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้ 2) ขั้นวางแผนการนิเทศ 3) ขั้น
ิ
ด าเนินการนิเทศการสอน 4) ขั้นประเมินผลการนิเทศ ส่วนยุพน ยืนยง (2553) เสนอรูปแบบการนิเทศ
ี
แบบหลากหลายวิธีการ เพื่อส่งเสริมสมรรถภาพการวิจัยในชั้นเรียน มีชื่อว่า ซีไอพอ (CIPE Model) ซึ่งมี
ี
4 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 Classifying : C การคัดกรองระดับความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ส าคัญ
เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้และการวิจัยในชั้นเรียน เพอจัดกลุ่มครูและเลือกวิธีการนิเทศที่เหมาะสม
ื่
ส าหรับครูแต่ละกลุ่ม ขั้นตอนที่ 2 Informing : I การให้ความรู้ก่อนการนิเทศ ขั้นตอนที่ 3 Proceeding
: P การด าเนินงานได้แก่ 3.1 การประชุมก่อนการสังเกตการสอน (Pre conference) 3.2 การสังเกต

การสอน (Observation) 3.3 การประชุมหลังการสังเกตการสอน (Post conference) ขั้นตอนที่ 4

Evaluating : E การประเมินผลการนิเทศ และธัญพร ชื่นกลิ่น (2553) ได้เสนอการพฒนารูปแบบการ
ั
ั
ื่
โค้ช เพอพฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของอาจารย์พยาบาลที่ส่งเสริมทักษะการคิดอย่างมี