Page 141 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ เครื่องหมายลูกเสือชั้นพิเศษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

แผนการจัดกิจกรรมลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่(เครื่องหมายลูกเสือชั้นพิเศษ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
เรื่องสั้นที่เป็นประโยชน์

พรานใหม่ผู้กล้าหาญ หน่วยที่ 5 สมรรถภาพทางกาย
แผนการจัดกิจกรรมที่ 17 ความรุนแรง เวลา 2 ชั่วโมง
พรานใหม่คนหนึ่งมักจะเข้าไปถามพวกคนตัดไม้ว่าเห็นหมูปูา บ้างไหม บริเวณใดมีกวางมี
เนื้อบ้างเเต่พวกคนตัดไม้ก็ยังไม่เคยเห็นพรานใหม่ผู้นี้ล่าสัตว์ใดได้สักตัว 1.จุดประสงค์การเรียนรู้
วันหนึ่งพรานใหม่เข้าปูามาเเต่เช้าพลางถามคนตัดไม้ว่า"พี่ชาย เห็นรอยเท้าสิงโตที่ไหนบ้าง ลูกเสือสามารถอธิบายถึงอิทธิพลของสื่อ ค่านิยม และพฤติกรรมต่าง ๆ ที่นําไปสู่ความ

ช่วยบอกด้วยเถิด"คนตัดไม้ก็บอกว่าเห็นอยู่ไม่ไกลนัก ตนยินดีจะพาไปล่าถึง หน้าปากถ้ําสิงโตเลย รุนแรงได้

ทีเดียวเมื่อได้ยินเช่นนั้นพรานใหม่ก็ถึงกับส่ายหน้าปฏิเสธเป็นพัลวัน ว่าตนเพียงอยากเห็นรอยเท้า 2. เนื้อหา
สิงโตเท่านั้น มิได้อยากล่าสิงโต เด็กที่มีนิสัยชอบใช้หรือนิยมความรุนแรง เป็นเพราะได้รับประสบการณ์ในเรื่องความรุนแรง

บ่มเพาะและปลูกฝังเป็นเวลายาวนาน จนชินชาเห็นความรุนแรงเป็นเรื่องปกติ ไม่รู้สึกว่าเป็นสิ่งผิด
เรื่องนี้สอนให้รู้ว่า พวกที่ขี้ขลาด มักเเสดงว่ากล้าหาญเมื่อภัยยังไม่มาถึง ไม่ยังยั้งชั่งใจ และกระทําความรุนแรงโดยเลียนแบบพฤติกรรมจากสื่อต่าง ๆ รวมทั้งค่านิยมและ

พฤติกรรมที่มีในกลุ่มเพื่อน ล้วนมีอิทธิพลชักนําไปสู่ความรุนแรงได้ ความตระหนักในเรื่องนี้จะช่วย

ให้หลีกเลี่ยงการรับสื่อต่าง ๆ รวมทั้งค่านิยมและพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม
ม้ากับหมาปูา 3. สื่อการเรียนรู้

หมาปูาเดินมาพบม้าที่กลางทางจึงเอ่ยขึ้นว่า"พี่ม้าเอ๋ย ข้าเพิ่งผ่านไร่ข้าวโอ๊ตมาเมื่อครู่นี้ เห็น 3.1 เกม

ข้าวโอ๊ตออกรวงงาม น่ากินเป็นยิ่งนัก เเต่ข้าไม่ได้กินมันสักคําเพราะคิดจะเก็บไว้ให้ท่านกิน ท่านมา 3.2 บัตรคํา สถานการณ์ความรุนแรง 4 ชุด
กับข้าสิ ข้าจะพาไป"ม้าได้ฟังดังนั้นก็หัวเราะเบาๆ เเล้วว่า"ข้าขอบใจนะ ที่เจ้าบอกเรื่องไร่ข้าวโอ๊ตเเต่ 3.3 ใบความรู้

ู
ข้าไม่ได้ขอบใจ ที่เจ้าไม่กินข้าวโอ๊ต เพราะข้ารู้ดีว่าข้าวโอ๊ต ไม่ใช่อาหาร ของหมาปาอย่างเจ้า" 3.4 เรื่องที่เป็นประโยชน์
4. กิจกรรม

เรื่องนี้สอนให้รู้ว่า หากให้ด้วยความไม่จริงใจ ไม่ทําให้ผู้รับเกิดความซาบซึ้ง 4.1 กิจกรรมครั้งที่ 1

1) พิธีเปิดประชุมกอง (ชักธง สวดมนต์ สงบนิ่งตรวจ แยก)
2) เพลง หรือเกม

3) กิจกรรมตามจุดประสงค์การเรียนรู้
(1) ผู้กํากับลูกเสือนําสนทนาด้วยคําถาม “ในชีวิตประจําวันลูกเสือเคยพบพฤติกรรม

อะไรบ้างที่คิดว่าเป็นความรุนแรง” ให้ลูกเสือเล่าประสบการณ์ 1 – 2 คน แล้วนําเข้าสู่
กิจกรรม

(2) ผู้กํากับลูกเสือให้ลูกเสือนั่งตามหมู่ของตนเอง แจกชุดบัตรคําให้หมู่ละ 1 ชุด
(3) นายหมู่อ่านบัตรคําทีละใบพร้อมอภิปรายและหาข้อสรุปเพื่อรายงานในกลุ่มใหญ่

ในประเด็นต่อไปนี้ และส่งตัวแทนรายงาน
- สถานการณ์ในบัตรคํามีแนวโน้มจะเกิดอะไรตามมาได้บ้าง

- เรียงลําดับความรุนแรงของสถานการณ์ในบัตรคําตามความเห็นของหมู่
จากรุนแรงมากที่สุดไปหารุนแรงน้อยที่สุด

(4) ตัวแทนหมู่รายงานทีละหมู่จนครบ

คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
132 คู่มือการจัดกิจกรรมลูกเสือเสริมสร้างทักษะชีวิตประเภทลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ เครื่องหมายลูกเสือชั้นพิเศษ 139 140 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2