Page 183 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือตรี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

2. จงรักภักดีต่อพระมหากษัตริย์และประเทศชาติ

ั
่
ั
ู
ุ
ี
้
3. เข้ารวมพัฒนาสงคม ยอมรบ เคารพในเกียรติและศักดิ์ศรผอื่นและเพื่อนมนุษย์ทกคน
รวมทั้งธรรมชาติ และสรรพสิ่งทั้งหลายในโลก

4. รับผิดชอบต่อการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง

5. ยึดมั่นในคําปฏิญาณและกฎของลูกเสือ

วิธีการลูกเสือ (Scout method)

วิธีการลูกเสือโลก มี 8 องค์ประกอบ โดยแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม คือ

กลุ่มที่ 1 ผู้ใหญ่มีหน้าที่ช่วยเหลือและส่งเสริมเยาวชนให้เกิดการเรียนรู้ในกลุ่ม

กลุ่มที่ 2 มีกิจกรรมที่บรรลุวัตถุประสงค์ในการพัฒนาเยาวชนอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ

กลุ่มที่ 3 เป็นลักษณะกิจกรรมที่ใช้ มี 6 องค์ประกอบ

1. ยึดมั่นในคําปฏิญาณและกฎของลูกเสือ

2. ใช้ระบบสัญลักษณเป็นแรงกระตุ้นไปสู่เปฺาหมายในการพัฒนาตนเอง
์
วัตถุประสงค์คณะลูกเสือแห่งชาติ )พระราชบัญญัติลูกเสือ พ.ศ. 2551 มาตรา 8(
3. ระบบหมู่ )กลุ่มเรียนรู้ร่วมกัน(
ื
ั
เพื่อพัฒนาลกเสอทงทางกาย สตปญญา จตใจ และศีลธรรม ให้เป็นพลเมืองดี มีความ
ู
ั
ิ
้
ิ
4. เรียนรู้ใกล้ชิดธรรมชาติ รับผิดชอบ และช่วยสร้างสรรค์สังคมให้เกิดความสามัคคี และมีความเจริญก้าวหน้า ทั้งนี้เพื่อความสงบ
5. เรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติ / เกม สุข และความมั่นคงของประเทศชาติ ตามแนวทางดังต่อไปนี้
6. เรียนรู้จากการบริการผู้อื่น 1. ให้มีนิสัยช่างสังเกต จดจํา เชื่อฟัง และพึ่งตนเอง
วิธีการลูกเสือไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 มี 7 องค์ประกอบ คือ 2. ให้ซื่อสัตย์สุจริต มีระเบียบวินัยและเห็นอกเห็นใจผู้อื่น

1. ความก้าวหน้าในการเข้าร่วมกิจกรรม 3. ให้รู้จักบําเพ็ญตนเพื่อสาธารณประโยชน์

2. การสนับสนุนโดยผู้ใหญ่ 4. ให้รู้จักทําการฝีมือ และฝึกฝนให้ทํากิจการต่าง ๆ ตามความเหมาะสม

3. ยึดมั่นในคําปฏิญาณและกฎ 5. ให้รู้จักรักษาและส่งเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรม และความมั่นคงของประเทศชาติ

4. การใช้สัญลักษณร่วมกัน หลักสูตรลูกเสือเสริมสร้างทักษะชีวิต
์
5. ระบบหมู่ หลักสูตรลูกเสือเสริมสร้างทักษะชีวิตได้ใช้ข้อบังคับคณะลูกเสือแห่งชาติว่าด้วยการปกครอง

6. การศึกษาธรรมชาติ หลักสูตรและวิชาชีพพิเศษลูกเสือสํารอง สามัญ สามัญรุ่นใหญ่ และวิสามัญ เป็นหลัก และเพิ่มเนื้อหาที่

สอดคล้องกับปัญหาตามวัยและพัฒนาการด้านต่าง ๆ ของลูกเสือ โดยจัดหน่วยกิจกรรมตามที่ระบุใน
7. เรียนรู้จากการกระทํา
หลักสูตรของลูกเสือแต่ละประเภท ดังนั้น ชื่อหน่วยกิจกรรม และจํานวนหน่วยกิจกรรมของลูกเสือแต่ละ
วิธีการลูกเสือสร้างทักษะชีวิตได้อย่างไร ประเภทจึงแตกต่างกัน

วิธีการลูกเสือ มีองค์ประกอบครบทั้ง 5 ประการ ของกระบวนการเรียนการสอนที่ยึดผู้เรียน แผนการจดกิจกรรมลกเสอเสรมสรางทกษะชวตในคูมือชดนี ได้ออกแบบโดยบรณาการ
ั
ี
ิ
้
ู
่
ุ
ิ
ั
ื
ู
้
เป็นศูนย์กลาง การสร้างทักษะชีวิตทั้ง 12 องค์ประกอบ เกิดขึ้นด้วยกิจกรรมดังตารางต่อไปนี้ กิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะชีวิตเข้ากับวิธีการลูกเสือ คือการใช้ระบบหมู่หรือกลุ่มย่อย โดยให้เด็กเปน
็
คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือตรี
180 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือตรี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือตรี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 181
174
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4