Page 189 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือตรี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

2. การตั้งประเด็นอภิปราย เพื่อให้ลูกเสือได้ร่วมอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ในเรื่องที่ ภาคผนวก ค

สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่ต้องการ เช่น
ผลการเรียนรู้ด้านพุทธิพิสัย ตั้งประเด็นให้ วิเคราะห์ /สังเคราะห์ /ประเมิน เนื้อหาที่ต้องการให้

ผู้เรียนเกิดความเข้าใจอย่างถ่องแท้ เกิดความคิดรวบยอดที่ชัดเจน และสามารถนําไปประยุกต์ใช้ได้จริง แนวปฏิบัติการสอบวิชาพิเศษ
ผลการเรียนรู้ด้านจิตพิสัย ตั้งประเด็นให้เกิดการโต้แย้งกันด้วยเหตุผลในเรื่องความคิดความ

เชื่อ ที่เกี่ยวข้องกับเจตคติที่ต้องการ เพื่อให้สมาชิกแต่ละคนได้มีโอกาสตรวจสอบความคิดความเชื่อของ
ตนเอง ที่แตกต่างจากคนอื่น ทําให้เกิดการปรับเปลี่ยนความคิดความเชื่อจากการโต้แย้งกันด้วยเหตุผลใน ให้โรงเรียนดําเนินการแต่งตั้งกรรมการ เพื่อดําเนินการสอนและสอบวิชาพิเศษ โดยออกคําสั่ง

่
ุ
กระบวนการกลม ในนามโรงเรียน เมื่อทําการสอนแล้วให้จัดสอบภาคทฤษฎี และ ภาคปฏิบัติ จากนั้นให้ทําเรื่องขอ
ั
ผลการเรียนรู้ด้านทักษะพิสย ตั้งประเด็นให้เกิดความเข้าใจอย่างถ่องแท้ในขั้นตอนการทํา อนุมัติผลการสอบ และขอประดับเครื่องหมายวิชาพิเศษ ไปยังเลขาธิการคณะกรรมการบริหารลูกเสือ
ทักษะ นั้น ๆ เช่นการวิเคราะห์ความครบถ้วนในการทําตามขั้นตอนของทักษะ การวิเคราะห์จุดอ่อน ที่ แห่งชาติ หรือผู้อํานวยการลูกเสือจังหวัด แล้วแต่กรณี ดังนี้

มักจะทําทักษะนั้น ๆ ไม่สําเร็จ เป็นต้น 1. รายชื่อผู้เข้าสอบ
3. การสรุปความคิดรวบยอดและประยุกต์ใช้ ทุกกิจกรรมควรมีการสรุปความคิดรวบยอดที่เกิดขึ้น 2. ผู้บังคับบัญชาลูกเสือขออนุญาตสอบวิชาพิเศษต่อผู้อํานวยการลูกเสือโรงเรียน

ให้ชัดเจน และเปิดโอกาสให้ได้ลองประยุกต์ใช้ ได้แก่ 3. โรงเรียนออกคําสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดําเนินการสอบ
ผลการเรียนรู้ด้านพุทธิพิสย ความคิดรวบยอดคือเนื้อหา องค์ความรู้ที่ต้องการให้เกิดขึ้น 4. สอบภาคทฤษฎี
ั
ประยุกต์ใช้โดยผลิตซ้ําความคิดรวบยอดในรูปแบบที่ต่างจากเดิม เช่น การทํารายงาน ทําสรุปย่อ ฯลฯ 5. สอบภาคปฏิบัติ

ผลการเรียนรู้ด้านจิตพิสัย ความคิดรวบยอดไม่มีเนื้อหา แต่เป็นความรู้สึกและความคิดความ 6. รายชื่อลูกเสือ ที่สอบได้ - ตก แต่ละรายวิชา
7. หนังสือขออนุมัติผลการสอบและขอประดับเครื่องหมายวิชาพิเศษ ส่งไปยังสํานักงาน
เชื่อที่เกิดขึ้นภายในตัวผู้เรียน ประยุกต์โดยการแสดงออกที่สอดคล้องกับเจตคติที่เกิด เช่น การกระทําที่ ลูกเสือเขตพื้นที่การศึกษาเพื่ออนุมัติ

แสดงออกถึงความซื่อสัตย์ การกระทําที่แสดงออกถึงความเป็นสุภาพบุรุษ สุภาพสตรี เป็นต้น 8. โรงเรียนออกหนังสือรับรองให้กับลูกเสือตามรายวิชาที่สอบได้
ผลการเรียนรู้ด้านทักษะพิสัย ความคิดรวบยอดที่เกิดคือ ความเข้าใจขั้นตอนและทําทักษะนั้น

ๆ ได้ ประยุกต์โดยการฝึกฝนทักษะนั้นจนชํานาญ

คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือตรี
186 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือตรี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือตรี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 187
180
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4